Fühlen - Denken - Sprechen: Sprachbezogene Interaktions- und Dialogmuster in frühpädagogischen Fachkraft-Kind-Settings.

Autor/inn/en	Göbel, Anika; Hormann, Oliver; Cloos, Peter
Titel	Fühlen - Denken - Sprechen: Sprachbezogene Interaktions- und Dialogmuster in frühpädagogischen Fachkraft-Kind-Settings.
Quelle	Aus: Titz, Cora (Hrsg.); Weber, Susanne (Hrsg.); Wagner, Hanna (Hrsg.); Ropeter, Anna (Hrsg.); Geyer, Sabrina (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.): Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Innovative Konzepte und Forschungsimpulse. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2020) S. 35-56 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung durch Sprache und Schrift. 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-17-036334-2
Schlagwörter	Qualitative Forschung; Kind; Kindertagesstätte; Frühpädagogik; Interaktion; Videoaufzeichnung; Sprachförderung; Projekt; Fachkraft; Alltag; Analyse; Dialog; Strategie; Typologie; Deutschland
Abstract	Wie stellen Kinder und Fachkräfte sprachbezogene Interaktionen innerhalb pädagogisch gerahmter Kontexte her? Durch welche sprachlichen Mittel können pädagogische Fachkräfte die Entstehung alltagsintegrierter Sprachbildung bei Kindern in Kindertageseinrichtungen ermöglichen? Diesen Kernfragen wird [dieser] Beitrag vorrangig aus qualitativer Forschungsperspektive nachgehen. Grundlage sind videografierte Situationen aus dem Alltag von Kindertageseinrichtungen, welche im Rahmen des BiSS-Entwicklungsprojektes "Fühlen - Denken - Sprechen" aufgezeichnet wurden. anhand von drei Beispielen zu Interaktionsmustern in Essenssituationen und Bilderbuchbetrachtungen wurde zum einen exemplarisch aufgezeigt, dass die jeweilige Ausgestaltung des komplexen Interaktionsrahmens für eine alltagsintegrierte Sprachbildung bedeutungsvoll und zugleich durch grundlegende pädagogische Orientierungen gerahmt ist. Zum anderen wird aus semiotischer Perspektive die Rolle von Sprachlehrstrategien in der Initiierung und Aufrechterhaltung sprachbildungsförderlicher Dialoge analysiert und auf die genannten pädagogischen Orientierungen hin ausgelegt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1