Experimentierprozesse von Lehramtsstudierenden der Biologie. Eine Videostudie.

Autor/in	Kambach, Meta
Titel	Experimentierprozesse von Lehramtsstudierenden der Biologie. Eine Videostudie.
Quelle	Berlin: Logos Verlag Berlin (2018), XII, 357 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4); PDF als Volltext kostenfreie Datei (5) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin, 2018.
Reihe	Biologie lernen und lehren. 23
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8325-4669-4
DOI	10.30819/4669
Schlagwörter	Kompetenz; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Teilnehmende Beobachtung; Kognition; Problemlösen; Berlin; Biologieunterricht; Deutschland; Erkenntnis; Experiment; Inhaltsanalyse; Kognition; Lehramtsstudent; Problemlösen; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Kompetenz; Transkription; Teilnehmende Beobachtung; Triangulation; Videoaufzeichnung; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehramtsstudent; Erkenntnis; Experiment; Handlungsorientierung; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Leitfadeninterview; Transkription; Triangulation; Berlin; Deutschland
Abstract	In Zeiten, in denen die Komplexität gesellschaftlicher, politischer, wirtschaftlicher und technologischer Probleme zunehmend steigt, ist der Erwerb einer naturwissenschaftlichen Grundbildung für die persönliche Meinungsbildung von zentraler Bedeutung. Hierzu gehört das Erlernen von naturwissenschaftlichen Erkenntnismethoden wie dem Experimentieren. Erkenntnisse zu experimentierspezifischen Kompetenzen zeigen, dass Lernende über unterschiedliche Vorstellungen bezüglich des Experimentierens verfügen. Diese zeigen sich in unterschiedlichen Vorgehensweisen, die mehr oder weniger stark von der Vorgehensweise in realer wissenschaftlicher Forschung abweichen. Ziel der vorliegenden Studie ist eine differenzierte Erfassung und Analyse individueller Prozessstrukturen sowie prozessbezogener Niveaustufen von Experimentierprozessen Lehramtsstudierender der Biologie. Die Ergebnisse zeigen, dass die meisten Experimentierprozesse nicht, wie in idealisierten Modellen angenommen, einem linearen Prozessverlauf verlaufen, sondern wiederholte Wechsel zwischen den Experimentierphasen aufweisen. Insbesondere die Durchführung nimmt hier eine zentrale Stellung ein. Die Vernetzung der Experimentierphasen ist unterschiedlich ausgeprägt und steht in einem positiven Zusammenhang mit der Qualität eines Experimentierprozesses. Die prozessbezogenen Niveaustufen weisen Ausprägungen über alle Niveaus hinweg auf. Aus den Ergebnissen werden Hinweise zur Gestaltung von Unterricht und universitärer Lehre sowie Implikationen für die fachdidaktische Forschung abgeleitet. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3