Ergebnisqualität und Ergebnisgleichheit von Schulen. Operationalisierung und Konsistenz von Schuleffekten.

Autor/in	Grützmacher, Luisa
Titel	Ergebnisqualität und Ergebnisgleichheit von Schulen. Operationalisierung und Konsistenz von Schuleffekten.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 241 S.Verfügbarkeit Dissertation, Goethe-Universität, 2021.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 79
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4488-8; 978-3-8309-4488-1
Schlagwörter	Schultheorie; Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Korrelation; Längsschnittuntersuchung; Operationalisierung; Quantitative Forschung; Sekundäranalyse; Einstellung (Psy); Selbstkonzept; Verhalten; Bildungssystem; Schule; Schulforschung; Sekundarstufe I; Schüler; Schülerleistung; Motivation; Leseverstehen; Mathematische Kompetenz; Messung; Steuerung; Effektivität; Modellierung; Organisation; Qualität; Deutschland; Hamburg
Abstract	Dieser Band beschäftigt sich mit der Effektivität von Schulen, einem zentralen und viel diskutierten Gegenstand der empirischen Bildungsforschung. Dabei wird zwischen Ergebnisqualität und Ergebnisgleichheit differenziert. Während sich Ergebnisqualität auf das in Bezug auf Ergebnisqualitätskriterien erreichte Niveau von Schulen bezieht, nimmt Ergebnisgleichheit auf Effekte von Differenzkategorien innerhalb von Schulen Bezug. Im Mittelpunkt der schultheoretischen Überlegungen steht das Thema der Kriterienauswahl. Darauf aufbauend werden durch komplexe empirische Modellierungen vielfältige Befunde bereitgestellt, um Kriterien zu operationalisieren sowie die Eignung der Messinstrumente und die Generalisierbarkeit von Schuleffekten zu prüfen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1