Geschichtsdidaktik in der Debatte. Beiträge zu einem interdisziplinären Diskurs.

Sonst. Personen	Must, Thomas (Hrsg.); Norden, Jörg van (Hrsg.); Martini, Nina (Hrsg.)
Titel	Geschichtsdidaktik in der Debatte. Beiträge zu einem interdisziplinären Diskurs.
Quelle	Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (2022), 196 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geschichtsdidaktik theoretisch. 2; Wochenschau Geschichte
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7344-1408-4
DOI	10.46499/1345
Schlagwörter	Kompetenz; Kultur; Denken; Erinnerung; Denken; Dialog; Erinnerung; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Kritik; Literatur; Orientierung; Politische Bildung; Fachdidaktik; Kultur; Kompetenz; Erzählen; Bildbetrachtung; Interdisziplinarität; Fachdidaktik; Inklusion; Erzählen; Literatur; Orientierung; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Bildbetrachtung; Politische Bildung; Dialog; Interdisziplinarität; Kritik
Abstract	Geschichtsdidaktik braucht den Dialog mit anderen Wissenschaften. Selbstgenügsame Isolation wäre der Weg in Bedeutungslosigkeit und Stillstand. Der vorliegende Band will diesen Dialog befördern: Zu einem zentralen Begriff der Disziplin äußern je eine Kollegin aus der Geschichtsdidaktik und aus der zugehörigen Wissenschaftsdomäne. Neben viel Übereinstimmung zeichnen sich dabei immer auch deutliche Kontroversen ab - bisweilen schmerzhaft, aber stets bereichernd. Die andere Sicht auf liebgewonnene Überzeugungen regt an, sich zu hinterfragen und weiterzuentwickeln. "Geschichtsdidaktik im Dialog" ist das Ergebnis interdisziplinärer Verständigung und Auseinandersetzung und ermutigt dazu, diesen Prozess weiterzuführen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1