Grammatikthematisierung unter der Bedingung von Mehrsprachigkeit. Eine empirische Studie zu Kognitionen von Lehrerinnen und Lehrern.

Autor/in	Bien-Miller, Lena
Titel	Grammatikthematisierung unter der Bedingung von Mehrsprachigkeit. Eine empirische Studie zu Kognitionen von Lehrerinnen und Lehrern.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2021), 485 S.Verfügbarkeit
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 674
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4198-6; 978-3-8309-4198-9
Schlagwörter	Wissen; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Inhaltsanalyse; Korrelation; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Einstellung (Psy); Kognition; Subjektive Theorie; Bildungspolitik; Realschule; Integrative Schule; Lehrer; Fachwissen; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Grammatik; Grammatikunterricht; Mehrsprachigkeit; Überzeugung; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Strukturanalyse; Deutschland
Abstract	Laut Ergebnissen empirischer Studien ist für die Gestaltung von Unterrichtssituationen und -prozessen nicht nur das akademische, im Rahmen universitärer Lehrveranstaltungen erworbene Wissen von Lehrkräften, sondern ihr gesamtes Repertoire an Wissen, Erfahrungen, Einstellungen und Überzeugungen von Bedeutung. Die inhaltliche und strukturelle Beschaffenheit dieser handlungsleitenden Kognitionen von Lehrkräften des Fachs Deutsch bleibt bislang weitgehend unerforscht. Die vorliegende Studie leistet einen Beitrag zur Schließung dieser Lücke und gibt einen Einblick in die Inhalte, die Struktur und Genesefaktoren handlungsleitender Kognitionen von Deutschlehrkräften der Sekundarstufe I. Im Fokus steht die Frage nach Wissen, Einstellungen und Überzeugungen der Lehrkräfte zum Stellenwert, zur Wirksamkeit und zur Gestaltung unterrichtlicher Thematisierung von Grammatik sowie zum Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in Bezug auf die Förderung des Deutschen als Zweitsprache und die Nutzung von Mehrsprachigkeit zur Sprachreflexion. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1