Kulturen des Förderns.

Autor/in	Aydin, Kübra
Titel	Kulturen des Förderns.
Quelle	Gießen: Institut für Erziehungswissenschaft (2022), 48 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gießener Beiträge zur Bildungsforschung. 33
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 48-49
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
DOI	10.22029/jlupub-600
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Erfahrung; Grounded Theory; Begriff; Interkulturelle Kommunikation; Auslandsstudium; Begriff; Deutschland; Erfahrung; Gießen; Schule; Student; Studium; Training; Codierung; Hochschule; Datenanalyse; Förderung; Interkulturelle Kompetenz; Konzeption; Interkulturalität; Förderung; Schule; Interkulturalität; Interkulturelle Kompetenz; Datenanalyse; Training; Studium; Auslandsstudium; Hochschule; Codierung; Konzeption; Student; Deutschland; Gießen
Abstract	Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Thematik der Interkulturalität im Bildungssystem und dessen Fördermöglichkeiten. Um in die Thematik eingeleitet zu werden, [werden] zu Beginn die Begrifflichkeiten "Interkulturalität" und "interkulturelle Kompetenz" definiert und erläutert. Daraufhin wird die Interkulturalität im Bildungssystem beleuchtet und vorgestellt. Im weiteren Verlauf werden die interkulturellen Kompetenzen der Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler sowie dessen Förderung genauer betrachtet. Im nächsten Abschnitt folgt die Herangehensweise der Forschung dieser Arbeit, hierbei wurde mithilfe der Grounded Theory untersucht. Für die Untersuchung wurden die Daten aus einer durch die Justus-Liebig-Universität erhobenen Studierendenumfrage, welche in den Jahren 2018 bis 2020 durchgeführt wurde, verwendet und ausgewertet. Außerdem wird in Bezug auf die Interkulturalität im Bildungssystem und in Hochschulen auf dessen Förderung und Fördermöglichkeiten eingegangen. Die Erkenntnisse aus der Forschung, ob Auslandsaufenthalte zur Bereicherung und Förderung der interkulturellen Kompetenzen der Studierenden führt, wird durch evaluierte Trainingsprogramme zur interkulturellen Förderung der Lernenden im Bereich der Schule verglichen und bekräftigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1