Kompetenzsensible Studiengestaltung als mehrdimensionale Herausforderung.

Autor/inn/en	Elsholz, Uwe; Schäfer, Len Ole; Huynh, Hoai Nam
Titel	Kompetenzsensible Studiengestaltung als mehrdimensionale Herausforderung.
Quelle	In: Die Hochschule, 31 (2022) 1/2, S. 82-93 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-9671
ISBN	978-3-937573-84-7
Schlagwörter	Kompetenz; Berufsausbildung; Deutschland; Informatik; Studium; Berufsbildung; Anerkennung; Kompetenz; Berufserfahrung; Hochschulbildung; Bildungsabschluss; Durchlässigkeit; Übergang; Bildungsabschluss; Informatik; Berufsausbildung; Berufsbildung; Berufliche Kompetenz; Berufserfahrung; Hochschulbildung; Studium; Anerkennung; Deutschland
Abstract	Das vorgestellte und diskutierte Projekt "Durchlässigkeit zwischen beruflicher Ausbildung und Bachelorstudium" ("Durchlässigkeitsprojekt") wurde an der Fernuniversität in Hagen initiiert. Das Projekt mit der Zielgruppe ausgebildeter Fachinformatiker*innen verbindet konzeptionell Fragen der formalen Anrechnung (pauschal und individuell) mit methodisch-didaktischen Aspekten zur Verbesserung der Durchlässigkeit. Im Rahmen der Projektlaufzeit haben sich weiterhin organisationale Fragen im Hinblick auf Anrechnungsprozesse und auch der Gestaltung der Hochschullehre gestellt. Die Umsetzung einer solchen angezielten kompetenzsensiblen Studienganggestaltung stellt sich mithin als mehrdimensionale Herausforderung dar. Zunächst werden der Projektansatz und die bisherigen Ergebnisse zu den einzelnen Projektsträngen genauer erläutert. Daran anschließend werden die Erfahrungen aus der Projektdurchführung angeführt, die auf zusätzliche Herausforderungen im Hinblick auf die Veränderung der Anerkennungspraxis verweisen und insbesondere organisationale Aspekte adressieren. Abschließend werden erste Empfehlungen aus den Projektergebnissen und den -erfahrungen auch für andere Hochschulen abgeleitet, andererseits Fragen und Herausforderungen für die weitere Bearbeitung des Anrechnungsthemas aufgeführt. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2023/1