Livro didático no ensino de ciências do ensino fundamental. Relações de uso pelo professor na aprendizagem dos conceitos científicos.

Autor/inn/en	Souza, Edna Luiza de; Garcia, Nilson Marcos Dias
Titel	Livro didático no ensino de ciências do ensino fundamental. Relações de uso pelo professor na aprendizagem dos conceitos científicos. Paralleltitel: The textbook in elementary schools science teaching. Teacher's relationship with textbook usage in the learning of scientific concepts.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 178-183 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 182-183
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Grundschule; Lehrerbildung; Schulbuch; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	This paper presents the results of a study about teacher's use of textbooks in Science from 6th to 9th grade in an Elementary School linked to the Regional Center of Education in Irati (PR). Taking the Science textbooks as a device present in the school culture (Rockwell (1989-1997) and Choppin (2000-2004)), this work intended to understand the meanings attributed by teachers to the textbook use in the classroom. The participant teachers answered a questionnaire that, among other things, approached questions about their academic formation, the process of science textbooks choice, their use in class and the role they attribute to the book regarding the learning of scientific concepts. The answers showed that the relationship between the teacher and the textbook can be seen as a reflection of accumulated experiences over their practice in the classroom, shaped by their academic formation, personal experience, by values and adaptation to new educational models. Apresenta resultados de pesquisa que investigou o uso do livro didático de Ciências por professores de Ciências do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental do Núcleo Regional de Educação de Irati (PR). Considerando os livros didáticos de Ciências como um recurso presente na cultura escolar (ROCKWELL (1989-1997) e CHOPPIN (2000-2004)), pretendeu-se compreender os significados atribuídos pelos professores à utilização do livro em sala de aula. Os professores participantes responderam a um questionário abordando, dentre outras, questões a respeito de sua formação, do processo de escolha do livro didático de Ciências, de seu uso em sala de aula e do papel que eles atribuem ao livro na aprendizagem dos conceitos científicos. As respostas indicaram que a relação do professor com o livro didático pode ser interpretada como reflexo das experiências acumuladas ao longo de sua prática em sala de aula, moldada pela sua formação acadêmica, pela experiência pessoal, pelos valores e pela adaptação aos novos modelos educacionais.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1