O livro didático de física. Reflexões sobre sua inserção cultural recente.

Autor/inn/en	Martins, Alisson Antonio; Garcia, Nilson Marcos Dias
Titel	O livro didático de física. Reflexões sobre sua inserção cultural recente. Paralleltitel: Physics textbooks. Reflections on their inclusion in recent cultural production.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 191-198 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 197-198
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Schulbuch; Physikunterricht; Buchmarkt; Buchproduktion; Brasilien
Abstract	This paper establishes a reflection on the development of Physics textbooks in Brazil in their relations with public policies, the educational legislation, the publishing market and the cultural production. The Physics textbooks are approached in their double nature, on one hand as cultural products (BITTENCOURT, 2004), as elements of school culture (FORQUIN, 1993), and, on the other hand, as goods (APPLE, 1985), due to the strong business interests. Based on historical studies of the didactic production in Brazil (BARRA AND LORENZ, 1986; WUO, 2000; GARCIA, 2007; LORENZ, 2010), the Physics textbooks production, between the beginning of twentieth century and present days, went through three stages: first, under the influence of French textbooks, second, under the Anglo-Saxon influence, and a third one, without a clear specific international influence. Estabelece uma reflexão sobre o desenvolvimento dos livros didáticos de Física no Brasil em suas relações com as políticas públicas, a legislação educacional, o mercado editorial e a produção cultural. Os livros didáticos são abordados em sua dupla natureza, por um lado, como produtos culturais (BITTENCOURT, 2004), determinantes e determinados por elementos da cultura escolar (FORQUIN, 1993), e, por outro, como mercadorias (APPLE, 1985), pelo forte interesse de editoras em programas de compra e distribuição de livros às escolas públicas. Tendo como base estudos históricos sobre a produção didática brasileira (BARRA E LORENZ, 1986; WUO, 2000; GARCIA, 2007; LORENZ, 2010), verifica-se que, entre o início do Século XX e a atualidade, a produção dos livros didáticos de Física passou por três grandes momentos: um primeiro, sob influência de livros franceses, um segundo, sob influência anglo-saxônica e, um terceiro, sem uma clara influência internacional específica.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1