Fontes iconográficas nos livros didáticos de história nas séries iniciais.

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Autor/inn/en	Serpa, Caroline Christina de Souza; Garcia, Tânia Maria F. Braga
Titel	Fontes iconográficas nos livros didáticos de história nas séries iniciais. Paralleltitel: Iconographic sources in history textbooks for initial grades.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 350-360 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 360
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Grundschule; Schulbuch; Geschichtsunterricht; Bild; Quelle; Brasilien
Abstract	The research is meant to analyse the iconographic sources in the textbooks that are used in public system schools, of initial grades of Basic Education, from first to fifth year. As the books are part of the PNLD (Textbooks National Program), they are chosen by the teachers themselves and there are new ones each three years. The purpose was to know the criteria and processes of choice of this material in one city school of Curitiba, opinions about the textbooks and the ways that they are used in the classes. Starting from this initial point of view, it was made an analysis of the textbooks used to understand the way that images are presented in them, the purpose, and what is made of these images. The analysis of the guidance to teachers made by the authors of the textbooks also represents an important step to understand the way that iconographic sources are interpreted, and how the use of the textbooks are planned. The methodology that was used involves the analysis of content, with support in Franco (2003), the construction of a table of analysis of the textbooks with focus in the iconographic sources incorporate by the authors, and the interview made with the initial grade teachers to investigate the way to use the historic sources in classrooms. The importance of the project and theme are in analysis of the presence of sources in textbooks, once it is a demand of the PNLD's guide to the History textbooks; in the private case of iconographic sources, the importance is in the analysis of how they are presented in the textbook, like simple illustrations of the author's texts or problematized as sources, indispensable element to the construction of the historical knowledge by the students; and finally by the approach with the school, to understand the use of the chosen textbooks, this approach is still little used in the researches about the theme. Through this study, it will be possible to verify the existence of problems and to propose alternatives to the best use of iconographic sources in the textbooks. A pesquisa analisa fontes iconográficas presentes nos livros didáticos utilizados em escolas da rede pública de educação, das séries iniciais do Ensino Fundamental, de 1º a 5º ano. Como são livros que fazem parte do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), são escolhidos pelos próprios professores e se renovam a cada três anos, procurou-se conhecer os critérios e processos de escolha deste material em uma escola da rede Municipal de Curitiba, opiniões sobre o livro e sua forma de utilização em sala de aula. A partir desta análise inicial, realizou-se uma análise dos livros utilizados para compreender de que forma as imagens são apresentadas nos manuais, com que finalidade, e que usos são feitos delas. A análise das orientações aos professores feitas pelos autores dos livros também representam um passo importante para compreender a maneira como as fontes imagéticas são interpretadas, e de que forma seu uso é planejado. A metodologia utilizada envolve a análise de conteúdo, com apoio em Franco (2003); a construção de um quadro de análise dos livros com enfoque nas fontes iconográficas incorporadas pelos autores; e a realização de entrevistas com professores das séries iniciais para investigar a forma de utilização das fontes em sala de aula. A relevância do projeto e do tema está na análise da presença de fontes nos livros didáticos, uma vez que isso é uma exigência dos editais do PNLD para os livros de História. No caso particular das fontes imagéticas, a relevância está na análise de como elas são apresentadas no livro, se como meras ilustrações dos textos dos autores ou se problematizadas como fontes, elemento indispensável para a construção do conhecimento histórico pelos alunos; e finalmente, pela aproximação com a escola, para compreender o uso dos livros escolhidos, abordagem esta ainda pouco realizada nas pesquisas sobre o tema. Com este estudo, foi possível verificar avanços e também a permanência de problemas na forma como os autores apresentam e trabalham didaticamente fontes imagéticas nos manuais didáticos.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1