Estímulo à expressão da subjetividade nas atividades de livros didáticos de história. Estudo exploraratório.

Autor/in	Rosário, Heleno Brodbeck do
Titel	Estímulo à expressão da subjetividade nas atividades de livros didáticos de história. Estudo exploraratório. Paralleltitel: How the subjectivity is estimulated in the activities of history textbooks. Exploratory research.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 361-366 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 365-366
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Subjektivität; Grundschule; Gymnasium; Schulbuch; Geschichtsunterricht
Abstract	This research has an exploratory nature and examined the activities of four History textbooks of the 6th grade and three textbooks from the 10th grade in chapters about the Ancient Greece, expecting to analyze what kind of relation is pretended to be established between students and historical knowledge. The investigation focused types of questions proposed to students about that theme. It is possible to verify that in the group of the 6th grade questions, at least a percentage was reserved to questions with possibilities to a historical subjective expression of the students, with questions like "give your opinion about..." In the History textbook of the 10th grade group, only one of the textbooks gave the opportunity for students to express their subjectivity. The other two did not show this kind of preoccupation. It is necessary to reflect if the process of schooling may be not amplifying the ways for a subjective experience with the historical knowledge. On the way of this research, it is expected to analyze other forms of educational media, deepening in the didactics comprehension of the authors and their relation with the subjectivity and the historical cognition. Pesquisa de natureza exploratória que examinou atividades de quatro livros didáticos de História de 6.o ano do Ensino Fundamental e de três livros do 1.o ano do Ensino Médio ao tratarem de conteúdos sobre a Grécia Antiga, com vistas a analisar a relação que pretendem estabelecer entre alunos e conhecimento histórico. A pesquisa focalizou os tipos de perguntas realizadas aos alunos sobre os conteúdos dos capítulos referentes ao tema escolhido. Constatou-se que em cada grupo de questões elaboradas nos livros do Ensino Fundamental, ao menos uma parte era reservada a perguntas que davam margem à subjetividade dos alunos na relação com o conhecimento histórico, por meio do uso de expressões tais como "dê sua opinião sobre..." No que diz respeito às atividades propostas ao Ensino Médio, destaca-se que somente um dos exemplares oportunizou a expressão da subjetividade dos jovens alunos, enquanto os outros livros propuseram atividades sem aquela preocupação. Esses dados estimulam a uma reflexão sobre como o processo de escolarização pode estar abrindo pouco espaço para a subjetividade dos alunos na sua experiência com o conhecimento histórico. Na continuidade da pesquisa, pretende-se ampliar as análises para outras mídias educacionais, aprofundando a compreensão sobre as formas didáticas utilizadas pelos autores e suas relações com a subjetividade e a cognição histórica.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1