O livro didático de alfabetização no cotidiano escolar.

Autor/inn/en	Teixeira, Rosane de Fátima Batista; Bufrem, Leilah Santiago; Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga
Titel	O livro didático de alfabetização no cotidiano escolar. Paralleltitel: Literacy textbooks in everyday life at school.
Quelle	Aus: Garcia, Tânia Maria Figueiredo Braga (Hrsg.); Picanço, Deise Cristina de Lima (Hrsg.); Bufrem, Leilah Santiago (Hrsg.); Rodríguez Rodríguez, Jesús (Hrsg.); Knudsen, Susanne V. (Hrsg.): Desafios para a superação das desigualdades sociais. O papel dos manuais didáticos e das mídias educativas. Curitiba: NPPD/UFPR - Núcleo de Pesquisa em Publicações Didáticas da Universidade Federal do Paraná [u.a.] (2013) S. 412-417 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 416-417
Sprache	portugiesisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-85-61916-03-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Grundschule; Lehrerbildung; Schulbuch; Leseunterricht; Schreibunterricht; Alphabetisierung; Brasilien
Abstract	Research that aims to understand how the teacher of the lower grades of elementary school organizes the conditions of teaching reading and writing through the use of teaching materials, more specifically the textbook literacy. The theoretical and methodological assumptions that are anchored in Rockwell comprises ethnography in educational research as the explanation of the heterogeneity of experiences in schools. Performs a study of ethnographic in a class of second year of primary school in a public school in Curitiba in 2011. The analyzes indicate that the specificity of the literacy work for a large production of materials by the teacher, which are always guided by proposals activities referenced in textbooks. Points out that it is essential to rethink the processes of analysis and selection of textbooks like essential elements of everyday school and in the teacher education. Investigação que objetiva compreender como o professor das séries iniciais do ensino fundamental organiza as condições de ensinar a ler e escrever a partir do uso de materiais didáticos, mais especificamente do livro didático de alfabetização. Os pressupostos teórico-metodológicos estão ancorados em Rockwell que compreende a etnografia na pesquisa educacional como o desvelamento da heterogeneidade de experiências vividas nas escolas. Realiza um estudo de caráter etnográfico numa turma de 2º ano do ensino fundamental numa escola municipal de Curitiba no ano de 2011 As análises realizadas indicam que na especificidade do trabalho de alfabetização há uma grande produção de materiais pelo professor, os quais estão sempre pautados em propostas de atividades referenciadas em livros didáticos. Aponta que é fundamental repensar os processos de análise e seleção de livros didáticos como elementos essenciais do cotidiano escolar e da formação docente.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1