Epistemic quality in the intended mathematics curriculum and implications for policy.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Golding, Jennie
Titel	Epistemic quality in the intended mathematics curriculum and implications for policy.
Quelle	Aus: International perspectives on knowledge and curriculum. London: Bloomsbury Publishing Plc (2022) S. 137-155 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 154-155
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-1-350-16709-4; 978-1-350-16712-4
Schlagwörter	Bildungspolitik; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerverhalten; Schüler; Curriculum; Mathematikunterricht; Erkenntnistheorie
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1

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