Zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis. Eine rekonstruktive Studie zum unterrichtlichen Medienhandeln von Lehrpersonen.

Autor/in	Dertinger, Andreas
Titel	Zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis. Eine rekonstruktive Studie zum unterrichtlichen Medienhandeln von Lehrpersonen. Einheitssachtitel: Unterrichtliches Medienhandeln von Lehrpersonen der Sekundarstufe zwischen normativen Erwartungen und habitueller Handlungspraxis.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2023), XVII, 420 S.Verfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2022.
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 43; Research
Beigaben	Diagramme; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-40641-0; 978-3-658-40641-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Erwartung; Handlung; Wahrnehmung; Digitale Medien; Bayern; Deutschland; Erfahrung; Erwartung; Habitus; Handlung; Lehrer; Orientierung; Schule; Typologie; Unterricht; Wahrnehmung; Nutzung; Digitalisierung; Kompetenz; Rekonstruktion; Forschungsprojekt; Norm; Professionalität; Schule; Sekundarbereich; Lehrer; Unterricht; Orientierung; Digitalisierung; Norm; Leitfadeninterview; Dokumentarische Methode; Habitus; Nutzung; Professionalität; Rekonstruktion; Typologie; Forschungsprojekt; Bayern; Deutschland
Abstract	Der pädagogische Umgang mit digitalen Medien wird entscheidend durch habituelle Orientierungen geprägt. In der vorliegenden Studie findet eine differenzierte Auseinandersetzung mit diesem Phänomen statt. Grundlage hierfür ist das Konstrukt des unterrichtlichen Medienhandelns, das ausgehend von der Praxeologischen Wissenssoziologie als eine akteursspezifische routinierte und habituelle Handlungspraxis mit digitalen Medien im Unterricht konzipiert wird. Diese metatheoretische und methodologische Verortung eröffnet eine erweiterte Perspektive auf den habituell geprägten pädagogischen Umgang mit digitalen Medien. Ausgehend von diesem Ansatz wurden an einem Sample von zwölf Lehrpersonen habituelle Orientierungen des unterrichtlichen Medienhandelns erforscht. Zum einen wurde dabei das Wechselverhältnis zwischen habitueller Handlungspraxis und subjektiv wahrgenommenen normativen Erwartungen untersucht. Zum anderen wurden relationale Einflüsse habitueller Orientierungen analysiert, die aus außerschulischen, privaten Erfahrungskontexten der Lehrpersonen resultieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1