Phänomenologisch-ästhetische Bewegungsexpertise - Wie im Turnen mehr als Bewegung gebildet werden kann.

Autor/in	Probst, Andrea
Titel	Phänomenologisch-ästhetische Bewegungsexpertise - Wie im Turnen mehr als Bewegung gebildet werden kann.
Quelle	Aus: Menze-Sonneck, Andrea (Hrsg.); Vinken, Pia Maria (Hrsg.): Kompetenzorientierung und Bewegungsexpertise im Turnen. 11. Jahrestagung der dvs-Kommission Gerätturnen vom 01..03. September 2022. Hamburg: Feldhaus, Edition Czwalina (2022) S. 30-37Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-701-1
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsinhalt; Kompetenz; Phänomenologie; Motorische Leistungsfähigkeit; Anthropologie; Ästhetik; Anthropologie; Geräteturnen; Lehrer; Phänomenologie; Sportwissenschaft; Studium; Turnen; Unterricht; Sportunterricht; Unterrichtsmethode; Körpererfahrung; Fachdidaktik; Kompetenz; Sportpädagogik; Bewegungsgestaltung; Bildungsauftrag; Bildungsinhalt; Didaktisches Prinzip; Motorisches Lernen; Bewegungsbaustelle; Lehrer; Lehrerausbildung; Lernprozess; Motorisches Lernen; Didaktisches Prinzip; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Unterricht; Fachdidaktik; Ästhetik; Sinneserfahrung; Bewegung (Motorische); Bewegungsgestaltung; Geräteturnen; Körpererfahrung; Sportpädagogik; Sportunterricht; Turnen; Studium; Sportwissenschaft; Bewegungsbaustelle; Bedeutsamkeit
Abstract	Ein phänomenologisch-ästhetisch orientiertes Wissen über (turnerisches) Sich-Bewegen, bei dem das Subjekt, also der turnende Mensch im Mittelpunkt steht, ergänzt und erweitert eine solche rein biomechanische Expertise. lm Rahmen der Lehreramtsausbildung erweitert eine derartige Sicht auf ein Sich-Bewegen den didaktisch-methodischen Handlungsspielraum zukünftiger Lehrer*innen. Insbesondere in Hinblick auf die Gestaltung eines erziehenden Unterrichts sollte sie deshalb grundlegend im Lehramtsstudium verankert sein. Eine phänomenologisch-anthropologische Expertise impliziert zudem interessante Herangehensweisen an die Vermittlung des Turnens, die über eine sportartenorientierte Körperbildung hinausgehen und Antworten auf die Frage nach dessen bildenden Beitrag liefert. lm Folgenden soll zunächst der Wert einer solchen Bewegungsexpertise für den Sport- und Bewegungsunterricht allgemein aufgezeigt und auf turnerisches Sich-Bewegen übertragen werden. Hieraus lassen sich Leitlinien für die Inszenierung eines erziehenden und damit letztendlich bildenden Turnunterrichts in der Schule ableiten. lm Anschluss werden für die Lehramtsausbildung drei praktische Umsetzungsmöglichkeiten für den Einbezug in die Turnausbildung vorgestellt. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1