Vermittlung des Badmintonspiels am Beispiel des Racketspeedmodells in Schule und Verein.

Autor/in	Hoffmann, Daniel
Titel	Vermittlung des Badmintonspiels am Beispiel des Racketspeedmodells in Schule und Verein.
Quelle	Aus: Vogt, Tobias (Hrsg.): Vermittlungskompetenz in Sport, Spiel und Bewegung. Sportartspezifische Perspektiven. Aachen: Meyer & Meyer (2020) S. 189-198Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8403-7727-3
Schlagwörter	Kompetenz; Badminton; Modell; Sportspiel; Didaktik; Schulsport; Sportunterricht; Unterrichtsmethode; Kompetenz; Sportpädagogik; Lehren; Rückschlagspiel; Trainingslehre; Vereinssport; Lernprozess; Didaktik; Lehren; Methodik; Unterrichtsmethode; Badminton; Rückschlagspiel; Schulsport; Speedball; Sportpädagogik; Sportspiel; Sportunterricht; Trainingslehre; Vereinssport; Modell
Abstract	In der klassischen Literatur zur Sportspielvermittlung werden nach Dietrich, Dürrwächter und Schaller (1976) drei Hauptvorgehensweisen unterschieden: die Zergliederungsmethode, die Konfrontationsmethode und das Spielgemäße Konzept. Bei der Zergliederungsmethode werden nach Üben einzelner Elemente diese nach und nach in der Gesamtspielform zusammengeführt. Wohingegen bei der Konfrontationsmethode das Spiel durch Spielen erlernt wird und das Zielspiel von Beginn an - gegebenenfalls vereinfacht - gespielt wird. Das Spielgemäße Konzept versucht, die positiven Aspekte der beiden vorherigen Modelle zu verbinden. In der badmintonspezifischen Literatur finden sich verschiedene, überwiegend spielgemäße Modelle zur Einführung des Sportspiels (Boeck-Behrens, 1983 & 1985; Maywald & Zwiebler, 1979; Poste & Hasse, 2002; Rhefus & Luhnen, 2012). Eine detaillierte Übersicht und einen Vergleich dieser Modelle findet sich bei Hoffmann und Vogt (2019). In diesem Beitrag wird exemplarisch näher auf das Racketspeedmodell eingegangen. (gekürzt und geändert). (Einleitung).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1