Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 - 1945. Zwischen Wissenszuwachs und Stagnation.

Autor/in	Mathie, Dennis
Titel	Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 - 1945. Zwischen Wissenszuwachs und Stagnation.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2023), 276 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2022.
Reihe	Wie die Türken in unsere Köpfe kamen. Eine deutsche Bildungsgeschichte. 5
Beigaben	Diagramme; Illustrationen; Quellen- und Literaturverzeichnis S. 231-276
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Leseprobe
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2561-0; 978-3-7815-6003-1
DOI	10.25656/01:26327 10.35468/6003
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-263278
Schlagwörter	Wissen; Historische Bildungsforschung; Quantitative Forschung; Stereotyp; Deutschland; Diskurs; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Schulbuch; Stereotyp; Türkei; Wissen; Schulbuchforschung; Türkenbild; Diskursanalyse; Historische Bildungsforschung; Interkulturelle Beziehungen; Schulbuch; Schulbuchforschung; Diskursanalyse; Kontextualisierung; Korpusanalyse; Geografieunterricht; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Historische Quelle; Türkenbild; Dissertationsschrift; 20. Jahrhundert; Zwischenkriegszeit; Diskurs; Zwischenkriegszeit; Deutschland; Deutschland (bis 1945); Türkei
Abstract	Die vielbeschworene Zwischenkriegszeit nach dem Ersten und vor dem Zweiten Weltkrieg war auch für die deutsch-türkischen Beziehungen eine Phase des Dazwischen: Sie reichte von der Gründung nationalstaatlicher Republiken in Deutschland und der Türkei samt ihren umfassenden gesellschaftlichen und politischen Veränderungen bis in die Jahre des NS-Regimes und der Regierung Atatürks. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Studie das in deutschen Schulbüchern für die Fächer Geschichte und Erdkunde vermittelte und als tradierungswürdig erachtete Wissen über die Türkei. Dabei wird deutlich, wie sehr Schulbuchwissen an der Reproduktion überkommener Stereotype teilhatte, aber auch an der Erzählung, die von der "langen Vergangenheit" der "Bindung zwischen unseren beiden Völkern" (Theodor Heuss) handelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1