Adding Variety to Word Recognition Exercises.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Crawford, Michael
Titel	Adding Variety to Word Recognition Exercises.
Quelle	In: English teaching forum, 43 (2005) 2, S. 36-41Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0425-0656; 1559-663X
Schlagwörter	Erkennen; Rezeptive Fertigkeit; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Übung; Erkennen; Leseverstehen; Übung; Intensives Lesen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Extensives Lesen; Lesegeschwindigkeit; Lesen; Leseverstehen; Leseübung
Abstract	Flüssiges und effektives Lesen stellt nicht selten auch für fortgeschrittene Lerner ein Problem dar. Deswegen sind nach Ansicht des Autors Wort-Erkennungs-Übungen im Fremdsprachenunterricht von wesentlicher Bedeutung. Sie üben die Lerner nicht nur im flüssigen Lesen, sondern entwickeln metakognitive Fähigkeiten für schnellere Verarbeitung der Informationen und ermöglichen damit eine Beschleunigung der so genannten top-down- und bottom-up -Prozesse. Probleme, die im Unterricht möglicherweise auftreten können, sind die Einstellung der Lernenden und die Vielfalt von Übungen. Anhand von drei praktischen Beispielen erläutert der Autor den Nutzen solcher Übungen zur Worterkennung und plädiert für eine stärkere Integration dieses Aspektes in den Unterricht, was die Verbesserung der Lesekompetenz in der Fremdsprache zur Folge haben soll. Der Beitrag beinhaltet einige Übungskästen, die als Modell für die Erstellung weiterer Übungen dienen können.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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