Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Mercer, Sarah |
|---|---|
| Titel | Vocabulary Strategy Work for Advanced Learners of English. |
| Quelle | In: English teaching forum, 43 (2005) 2, S. 24-35 |
| Beigaben | Anhang; Literaturangaben |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0425-0656; 1559-663X |
| Schlagwörter | Bewusstmachung; Metakognition; Kognitives Lernen; Mnemotechnik; Lernmethode; Fortgeschrittenenunterricht; Lehrmaterial; Lückentext; Aufbauwortschatz; Fremdsprachenunterricht; Vokabellernen; Englischunterricht |
| Abstract | Der Beitrag richtet sich vor allem an fortgeschrittene Lerner, die bereits einen Grundwortschatz besitzen und diesen erweitern möchten. Die Autorin unterstreicht, dass nur solche Lernstrategien zu autonomen Lernern führen, die diese dazu bringen, sich eigenständig mit ihren Lernprozessen auseinander zu setzen. Im zweiten Teil des Beitrags findet sich eine Klassifizierung der unterschiedlichen Vokabellernstrategien, die Lerntypen zugeordnet werden. Zu solchen Strategien gehören kognitive, Gedächtnis-, metakognitive und Festigungsstrategien, die in einem dritten Schritt differenziert betrachtet werden. Für eine erfolgreiche Vermittlung soll die Lehrperson jedoch einige Prinzipien beachten, wie beispielsweise eine Bewusstmachung der bereits verwendeten Strategien oder die Entsprechung zwischen Lerntyp und Lernstrategie. In der letzten Arbeitsphase evaluieren die Lerner die von ihnen verwendeten Strategien und vergleichen sie gegenseitig. Dieses Vorgehen involviert die Schüler in den Lernprozess und regt sie zu einer Reflexion über die Organisation des Lernvorganges an. Im Anschluss an den Beitrag finden sich Materialien für den Unterricht, die aus Listen der möglichen Strategien, Fragen für Gruppendiskussionen und Kopiervorlagen mit Lückentexten bestehen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2023/1 |
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