Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Mindt, Dieter |
|---|---|
| Titel | Bewusstmachende Verfahren im Unterricht? |
| Quelle | In: Primary English, 2 (2004) 2, S. 36-38 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1610-6784 |
| Schlagwörter | Bewusstmachung; Psychologie; Frühbeginn; Grundschule; Lerntheorie; Didaktik; Lernziel; Lehrplan; Grammatik; Grammatikunterricht; Sprachbewusstsein; Spracherwerb; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Regel |
| Abstract | Bis heute gilt es in der fachdidaktischen Debatte als gegeben, dass Grundschulkinder ausschließlich für imitativ-reaktives Lernen zugänglich sind. Dies bedeutet meistens, dass auf jegliche Bewusstmachung von Regelhaftigkeit in der neuen Sprache nicht nur verzichtet wird, sondern dass eine solche Bewusstmachung sogar als Tabu gilt. Vor diesem Hintergrund werden die Bereiche Entwicklungspsychologie, Spracherwerbsforschung, Deutschunterricht, fachdidaktische Positionen sowie Lehrpläne und Lernziele hinsichtlich der Bewusstmachung überprüft. Das Ergebnis ist, dass Grundschulkinder nicht nur in der Lage, sondern auch willens sind, Regelhaftigkeit in der Sprache zu erkennen und zu nutzen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2023/1 |
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