Factors affecting how second language Spanish students derive meaning from context.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Frantzen, Diana
Titel	Factors affecting how second language Spanish students derive meaning from context.
Quelle	In: The modern language journal, 87 (2003) 2, S. 168-199Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang; Anmerkungen; Literaturangaben; Tabellen
Sprache	englisch; spanische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Empirische Forschung; Bedeutung; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Hochschule; Kontext; Empirische Forschung; Lernmethode; Kontext; Wortschatzarbeit; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Spanischunterricht; Hochschule; Bedeutung
Abstract	Although first language (L1) and second language (L2) research has indicated that the meanings of unknown words can be derived from the contexts in which they occur, research has also found limitations to the value of context. Using data gathered in a classroom experiment on L2 vocabulary acquisition (Frantzen, 1998), the reported study sought to determine some of the reasons why the context in which a word appears does not always lead a language learner to an accurate interpretation of its meaning. It expands the existing research by using a natural, intact, unmanipulated text as the context (an aspect underrepresented in current L2 word inferencing literature). Analysis of the students' answers, their self-reported guessing strategies, the contexts in which the words appeared, and the text's glossing revealed that the "blame" for the incorrect answers may be placed on: (a) the context itself, (b) the students' behavior, and in a minor way (c) the story's glossing. Numerous patterns are presented and discussed in light of other L1 and L2 research and new patterns are reported. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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