Wie das Postulat der Erziehung zur Mehrsprachigkeit den Fremdsprachenunterricht insgesamt verändert.

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Autor/in	Christ, Herbert
Titel	Wie das Postulat der Erziehung zur Mehrsprachigkeit den Fremdsprachenunterricht insgesamt verändert.
Quelle	In: Mitteilungsblatt / Fachverband Moderne Fremdsprachen, FMF, Landesverband Niedersachsen, 16 (2001) 2, S. 2-9Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Bildungspolitik; Curriculum; Europa; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Sprachbewusstsein; Didaktik; Sprachpolitik; Bildungspolitik; Lernerfahrung; Europäische Union; Lernerfahrung; Didaktik; Curriculum; Sprachbewusstsein; Sprachenlernen; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Sprachpolitik; Portfolio; Europäische Union; Europa
Abstract	Die Forderung der europäischen Sprachenpolitik nach Multilingualismus kann dem Autor zufolge nur erfüllt werden, wenn die Mehrsprachigkeitsdidaktik fest in der Schul- und Bildungspolitik insgesamt verankert wird und wenn mehr interinstitutionelle Kooperation stattfindet. Fremdsprachenlernen müsse verknüpfend, zweckbezogen und altersgemäß ablaufen. Das Einbeziehen von individuellem Vorwissen, Sprachlernbewusstheit und das europäische Portfolio werden als weitere Stationen auf dem Weg zur Mehrsprachigkeit erörtert.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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