Welche psychosozialen Belastungen weisen Familien mit einem Kind mit einer Entwicklungsauffälligkeit auf und welche Unterstützungsangebote nutzen sie? Ergebnisse einer längsschnittlichen Bevölkerungsstudie.

Autor/inn/en	Ulrich, Susanne M.; Löchner, Johanna; Walper, Sabine; Ghezih, Sarah; Lux, Ulrike
Titel	Welche psychosozialen Belastungen weisen Familien mit einem Kind mit einer Entwicklungsauffälligkeit auf und welche Unterstützungsangebote nutzen sie? Ergebnisse einer längsschnittlichen Bevölkerungsstudie. Gefälligkeitsübersetzung: What psychosocial stresses do families with a child with a developmental disability exhibit, and what support services do they use? Results of a longitudinal population study.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 31 (2022) 3, S. 164-173Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000384
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Angst; Depression; Empathie; Entwicklungsstörung; Psychischer Stress; Sozialer Stress; Stimmung (Psy); Familienbeziehungen; Angst; Depression; Eltern; Entwicklungsstörung; Längsschnittuntersuchung; Risikofaktor; Frühförderung; Sozialer Stress; Eltern; Frühförderung; Risikofaktor
Abstract	Theoretischer Hintergrund: Früherkennung bei Entwicklungsauffälligkeiten (EA) ist wichtig, insbesondere wenn diese mit psychosozialer Belastung einhergehen. Fragestellung: Bisher ist wenig darüber bekannt, wie sich die Belastungssituation bei Familien mit Kind mit EA im Alter von 0 - 3 Jahren verändert und welche Unterstützungsangebote sie nutzen. Methode: 779 Eltern schätzten EA für ihr Kind in den Bereichen Kommunikation, Fein- und Grobmotorik, Problemlösekompetenz und Soziale Entwicklung ein und 765 Eltern füllten einen Fragebogen zu psychosozialen Belastungen (T1 und T2) aus. Ergebnisse: 30,6 % der Kinder zeigten eine EA. Die kumulierte Belastung war bei Familien mit einem Kind mit EA erhöht. Im Bereich der Kommunikation, Feinmotorik und Problemlösekompetenz zeigte sich ein stärkerer Anstieg der kumulierten Belastung, wenn keine Frühförderung genutzt wurde. Diskussion und Schlussfolgerung: Die elterliche Einschätzung beim frühen Erkennen einer EA sollte stärker in Betracht gezogen werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1