Methodenwissen über den Weg der Erkenntnisgewinnung - explizit und Schritt für Schritt. Ein Vermittlungskonzept mit dem Lernziel "Erkenntnisgewinnung".

Autor/inn/en	Sommer, Katrin; Kring, Petra; Strippel, Christian Georg; Emmerich, Katharina
Titel	Methodenwissen über den Weg der Erkenntnisgewinnung - explizit und Schritt für Schritt. Ein Vermittlungskonzept mit dem Lernziel "Erkenntnisgewinnung". Paralleltitel: Teaching and Learning Scientific Inquiry - Step by Step.
Quelle	In: Chemie konkret, 29 (2022) 5, S. 375-381Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.202000042
Schlagwörter	Lernziel; Fachwissen; Fachwissen; Erkenntnisprozess; Lernziel; Fachmethodik
Abstract	Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung ist ein zentraler Kompetenzbereich des Chemieunterrichts. Das Herzstück stellt der Weg der Erkenntnisgewinnung dar. Für die reflektierte Nutzung des Weges der Erkenntnisgewinnung ist die Vermittlung von deklarativem Wissen über die einzelnen Schritte nötig. Wie Studien nahelegen, sollte dieses Methodenwissen explizit vermittelt werden. Das hier präsentierte Vermittlungskonzept zeigt für jeden Schritt die Bedeutung auf dem Weg der Erkenntnisgewinnung auf, benennt die Merkmale des Schrittes (Methodenwissen) und wendet das Methodenwissen in Form eines Merkmalschecks auf ein lehrplanrelevantes, experimentelles Beispiel an. Das unterstreicht die enge Verzahnung von Denkweisen (Methodenwissen) und Arbeitsweisen (Fachmethoden). Damit liegt erstmals ein Vermittlungskonzept für den Chemieunterricht der Sekundarstufe I vor, das den Weg der Erkenntnisgewinnung selbst zum Lernziel macht. Scientific inquiry is a central area of competence in Chemistry education. The structure of scientific inquiry is at the core of it. If students are to reflect about their scientific inquiries, they need to have methodological knowledge about the different steps of scientific inquiry. Studies indicate that such knowledge should be taught explicitly in the classroom. The concept at hand explains the role of each step of scientific inquiry, it describes the characteristics of each step (methodological knowledge) and it applies these characteristics to a specific experiment from the curriculum using a check list. This underlines the strong connection between scientific ways of thinking and scientific methods. As such, it is the first concept to coherently present instructional material for students age 11-15, that focusses on methodological knowledge about scientific inquiry as learning objective.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2023/1