Zum Ausfall affektiver Zielvorstellungen in der Musikpädagogik der Siebziger Jahre.

Autor/inn/en	Antholz, Heinz; Baak, Ludwig; Vollmer, Sibylle
Titel	Zum Ausfall affektiver Zielvorstellungen in der Musikpädagogik der Siebziger Jahre.
Quelle	Aus: Behne, Klaus-E. (Hrsg.): Gefühl als Erlebnis - Ausdruck als Sinn. Laaber: Laaber-Verlag (1982) S. 231-249 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-921518-73-3
DOI	10.25656/01:24773
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-247730
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsziel; Korrelation; Affektivität; Emotion; Emotionalität; Bildungspolitik; Deutschland; Lernziel; Nordrhein-Westfalen; Philosophie; Rationalität; Schule; Schulpolitik; Bildungstheorie; Kritische Theorie; Bildungspolitik; Schulpolitik; Affektives Lernziel; Affektivität; Korrelation; Zielvorstellung; Schule; Schultyp; Affektives Lernziel; Kognitives Lernziel; Lernziel; Musikpädagogik; Musikunterricht; Kritische Theorie; Rationalität; Philosophie; Zielvorstellung; 70er Jahre; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	In this investigation publications on music education of the last ten years are analysed to show whether affective objectives have been superseded. lt was found that under the influence of theories from critical philosophy cognitive objectives were dominant in the early seventies, but that since 1975 affective objectives are regaining interest. These trends are evidenced by an analysis of the official objectives issued by the school authorities of Nordrhein-Westfalen, showing however differences for the various types of schools. Same as with emotionality and rationality, affective and cognitive objectives of music education can only be qualified by using correlations. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1