Unterrichtsnachbesprechungen im Langzeitpraktikum. Eine Analyse des Gesprächsverhaltens von Lehrkräftebildner*innen.

Autor/inn/en	Kriel, Annemarie; Beckmann, Timo; Ehmke, Timo
Titel	*Unterrichtsnachbesprechungen im Langzeitpraktikum. Eine Analyse des Gesprächsverhaltens von Lehrkräftebildnerinnen.**
Quelle	Aus: Beckmann, Timo (Hrsg.); Ehmke, Timo (Hrsg.); Besser, Michael (Hrsg.): Studentische Forschung im Praxissemester. Fallbeispiele aus der Lehrkräftebildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 127-142 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2509-2; 978-3-7815-5946-2
DOI	10.25656/01:24800 10.35468/5946-08
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-248003
Schlagwörter	Unterrichtsbeobachtung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Lehramtsstudent; Unterrichtsbeobachtung; Mentor; Praxissemester; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Gesprächsverhalten; Praxissemester; Lehrerbildner; Mentor
Abstract	Die Autorinnen analysieren in ihrem Beitrag, der auf einer Masterarbeit aus dem Seminarkontext basiert, das Gesprächsverhalten von schulischen Mentorinnen gegenüber studentischen Praktikant*innen vor dem Hintergrund des "MEntor (teacher) Roles In Dialogues"-Modells (MERID). Bearbeitet wird dabei die Frage, wie Ko-Konstruktivität im Gespräch gelebt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1