Studentische Forschung im Praxissemester. Begründungen, Erfahrungen und Modelle.

Autor/inn/en	Koch-Priewe, Barbara; Beckmann, Timo; Ehmke, Timo
Titel	Studentische Forschung im Praxissemester. Begründungen, Erfahrungen und Modelle.
Quelle	Aus: Beckmann, Timo (Hrsg.); Ehmke, Timo (Hrsg.); Besser, Michael (Hrsg.): Studentische Forschung im Praxissemester. Fallbeispiele aus der Lehrkräftebildung. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022) S. 13-69 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2509-2; 978-3-7815-5946-2
DOI	10.25656/01:24794 10.35468/5946-02
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-247945
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Hochschuldidaktik; Lehrerbildung; Lüneburg; Universität; Lehramtsstudent; Typisierung; Empirische Forschung; Praxissemester; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Universität; Praxissemester; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Typisierung; Deutschland; Lüneburg
Abstract	Im Beitrag erfolgt eine umfassende Sichtung und Aufarbeitung bestehender Rahmenkonzeptionen und Systematisierungen, die sowohl auf eher theoretischen als auch auf empirischen Grundlagen basieren. Er nimmt darüber hinaus die empirische Studienlage zum Forschenden Lernen auf, um zentrale Gelingensbedingungen für Forschendes Lernen herauszuarbeiten. Weiterhin wird im Beitrag beispielhaft für die Leuphana Universität Lüneburg herausgearbeitet, wie Forschendes Lernen in Gleichzeitigkeit zu einem Langzeitpraktikum systematisch in der Studienstruktur verankert und als sogenanntes "Projektband" ausgestaltet wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1