Zum Einsatz von Visualisierungen und der besonderen Bedeutung der Einbildungskraft für Erkenntnisprozesse zu Fragen des Fremden. Empirische Ergebnisse dokumentarischer Rekonstruktionen von Vorstellungen von Geographielehrkräften.

Autor/in	Applis, Stefan
Titel	Zum Einsatz von Visualisierungen und der besonderen Bedeutung der Einbildungskraft für Erkenntnisprozesse zu Fragen des Fremden. Empirische Ergebnisse dokumentarischer Rekonstruktionen von Vorstellungen von Geographielehrkräften.
Quelle	Aus: Jahnke, Holger (Hrsg.); Schlottmann, Antje (Hrsg.); Dickel, Mirka (Hrsg.): Räume visualisieren. Münster: readbox unipress in der readbox publishing GmbH (2017) S. 163-184 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 62
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-96163-100-1
Schlagwörter	Einbildung; Emotion; Imagination; Medieneinsatz; Bild; Ethik; Lehrer; Lehrerbildung; Philosophie; Unterricht; Didaktik; Imagination; Lehrer; Lehrerbildung; Erkenntnisprozess; Didaktik; Unterricht; Bild; Visualisieren; Ethik; Reflexion (Phil); Philosophie; Fremdes; Wirkungsforschung
Abstract	In fachdidaktischer Forschung zur Implementierung innovativer Theorien, Modelle und Methoden geht es u.a. um die Frage, wie Lehrkräfte begleitet und unterstützt werden können, für sie gewohnte und etablierte Unterrichtspraktiken zu reflektieren, zu überprüfen und zu erweitern. Im Folgenden werden zuerst theoretische Grundlagen zur Konstruktion des Untersuchungsfeldes und den eingesetzten qualitativ-rekonstruktiven Ansätzen (Habitus-Theorem, Gruppendiskussion als Erhebungsinstrument, dokumentarische Methode) skizziert. Anschließend werden Verbindungslinien aufgezeigt zu philosophiedidaktischen Überlegungen zum Einsatz von Bildern und der Verknüpfung von Emotionen und Urteilen, die für geographiedidaktische Forschung zum Kompetenzbereich Beurteilung/Bewertung relevant sind. Unter Bezugnahme darauf werden Untersuchungsergebnisse dargestellt aus einer dem Aufsatz zu Grunde liegenden Weiterbildungsstudie mit Lehrerinnen und Lehrern. Diese werden auf Basis philosophie- und ethikdidaktischer Überlegungen, theoretischer und empirischer Analysen zum Theorem der kulturellen Passung nach Bourdieu und geographiedidaktischen Theorien zum "geographischen Bild" und zum "geographischen Blick" interpretiert. Abschließend werden die Ergebnisse diskutiert unter dem Fokus der Entwicklung von Lehrerinnen- und Lehrerkompetenzen in der dritten Phase der Lehrerbildung. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1