Perspektiven von Primarstufenlehramtsstudierenden auf migrationsbedingt mehrsprachige Schüler*innen.

Autor/inn/en	Döll, Marion; Guldenschuh, Sabine
Titel	*Perspektiven von Primarstufenlehramtsstudierenden auf migrationsbedingt mehrsprachige Schülerinnen.**
Quelle	Aus: Rösch, Heidi (Hrsg.); Bachor-Pfeff, Nicole (Hrsg.): Mehrsprachliche Bildung im Lehramtsstudium. 1. Auflage. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2021) S. 61-80Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-2125-0
Schlagwörter	Einstellung (Psy); Schule; Primarbereich; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Schüler; Deutsch als Zweitsprache; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund; Professionalität; Oberösterreich; Österreich
Abstract	Sich in den jungen deutschsprachigen Diskurs zur Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften für den Umgang mit migrationsgesellschaftlichen Differenzen einreihend, widmet sich der vorliegende Beitrag Orientierungen und Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit bzw. mehrsprachigen Schülerinnen, die bei Primarstufenlehramtsstudierenden in Oberösterreich feststellbar sind. Da der Stand der Professionsforschung zum Thema in den verschiedenen Beiträgen dieses Bandes umfassend dargelegt wird, beginnen [die Autorinnen] mit einer Situationsskizze zu Migration und Mehrsprachigkeit in Österreich und geben anschließend einen kurzen Überblick über das österreichische Schulsystem sowie Geschichte und gegenwärtigem Zustand der Lehrerinnenbildung in Österreich. Die dabei zu Tage tretenden Rahmenbedingungen sowie Unterschiede zur Situation in der BRD werden anschließend für die Diskussion der Ergebnisse des Projektes StuPaLinz1, das den Kern des Beitrags bildet und Perspektiven von Primarstufenlehramtsstudierenden auf migrationsbedingt mehrsprachige Schülerinnen untersucht hat, herangezogen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1