Partner, Zulieferer - oder Leerstelle? Zur Rolle non-formaler historischer Bildung in aktuellen Lehrplänen und Curricula.

Autor/in	Plessow, Oliver
Titel	Partner, Zulieferer - oder Leerstelle? Zur Rolle non-formaler historischer Bildung in aktuellen Lehrplänen und Curricula.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 20 (2021) 1, S. 90-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2021.20.1.90
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Archiv; Bibliothek; Curriculum; Gedenkstätte; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Inhaltsanalyse; Museum; Außerschulische Jugendbildung; Sekundarbereich; Curriculum; Gedenkstätte; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Außerschulische Jugendbildung; Archiv; Bibliothek; Museum
Abstract	The article investigates the importance that current German secondary school curricula ascribe to non-formal historical education. Based on a qualitative content analysis, it holds that even though non-formal historical learning has for some time come to the attention of history didactics, curricula have not yet reached a point where 'non-formal' exists as a category that could be used to structure the field of learning and shed light on a plethora of educational activities beyond the school system. Instead, the ambiguous term 'außerschulisch' ('extra-school'/'extracurricular') is prevalent, which covers all sorts of activities beyond the school premises be they organized by the school or in cooperation with non-school institutional partners. Only those institutions that have long been entrusted with historical learning, i. e. museums, archives, and sites of commemoration, have yet found a place in the curricula. Other non-formal educational agents hardly ever come into view.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2022/2