Mehr als nur Wissen! Kompetenzorientierung im Bologna-Prozess. Eine theologiedidaktische Analyse.

Autor/in	Zimmermann, Barbara
Titel	Mehr als nur Wissen! Kompetenzorientierung im Bologna-Prozess. Eine theologiedidaktische Analyse.
Quelle	Münster: Universitäts- und Landesbibliothek Münster (2022), 398 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 2015.
Reihe	Wissenschaftliche Schriften der WWU Münster / Reihe II. 14
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.17879/64009456355
URN	urn:nbn:de:hbz:6-64009469535
Schlagwörter	Kompetenz; Bildungspolitik; Deutschland; Dissertation; Hochschuldidaktik; Hochschulreform; Lehrerbildung; Lernziel; Studium; Theologie; Universität; Hochschule; Bildungspolitik; Lernerfolg; Kompetenz; Hochschulbildung; Bologna-Prozess; Lehrerbildung; Lernerfolg; Lernziel; Hochschulbildung; Studium; Universität; Bologna-Prozess; Hochschulreform; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Dissertation; Theologie; Hochschule; Deutschland
Abstract	"Studium und Lehre sollen kompetenzorientiert sein!" So lautet eine zentrale Forderung im Bologna-Prozess. Während einige Hochschulangehörige dieser Forderung engagiert nachkommen, warnen andere entschieden davor. Dazu versteht irgendwie jede und jeder etwas anderes unter Kompetenz. Die Lage ist verfahren, ein konstruktiver Dialog fehlt. Die hier vorliegende theologiedidaktische Studie liefert die bislang fehlende Basis für eine differenzierte Diskussion des bildungspolitischen Rufs nach Kompetenz im deutschen Hochschulraum. Es werden die unterschiedlichen Verwendungszusammenhänge des Kompetenzbegriffs (Alltagssprache, Wissenschaft, Bildungspolitik) freigelegt, nationale und europäische Bologna-Dokumente analysiert. Die abschließende theologiedidaktische Diskussion zeigt auf, welche Chancen und Risiken mit der Kompetenzforderung einhergehen, welche Handlungsoptionen bestehen. Das Buch richtet sich an alle, die sich mit der Entwicklung des Europäischen Hochschulraums befassen, und eröffnet zugleich einen spannenden Einblick, wie unterschiedlich Bildung und Hochschule im 21. Jahrhundert gedacht werden. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1