Ausgebremst am Übergang? Corona und nachschulische Übergangswege von Jugendlichen in nicht-gymnasialen Bildungsgängen.

Autor/inn/en	Hemming, Karen; Tillmann, Frank
Titel	Ausgebremst am Übergang? Corona und nachschulische Übergangswege von Jugendlichen in nicht-gymnasialen Bildungsgängen. Paralleltitel: Thwarted transition? School-to-work transition pathways among young people in non-academic track secondary schools during the Coronavirus pandemic.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 68 (2022) 3, S. 307-327Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.3262/ZP2203307
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Vergleich; Angst; Verhalten; Soziale Herkunft; Angst; Berufsausbildung; Berufswahl; Deutschland; Geschlecht; Hauptschule; Längsschnittuntersuchung; Realschule; Verhalten; Soziale Herkunft; Berufsorientierung; Vergleich; Wirkung; Zukunftserwartung; Pandemie; Übergang; Hauptschule; Realschule; Geschlecht; Pandemie; Migrationshintergrund; Sozioökonomische Lage; Berufsausbildung; Berufsorientierung; Berufswahl; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Wirkung; Zukunftserwartung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Jugendliche in nicht-gymnasialen Bildungsgängen sind beim Übergang in Ausbildung stärker von Unsicherheiten betroffen. Durch die Corona-Pandemie verschärft sich diese Situation, denn die Pandemie hat starke Auswirkungen auf den Ausbildungs- und Arbeitsmarkt. Auf der Basis eines Kohortenvergleichs von zwei parallelisierten Längsschnittstichproben (2017/18 und 2019/20) untersucht der Beitrag, wie sich Übergangswege und zukunftsbezogene Verunsicherung von Jugendlichen in Haupt- und Realschulbildungsgängen durch die Pandemie verändern und welche Rolle personale Ressourcen und soziale Hintergrundmerkmale dabei spielen. Die Ergebnisse zeigen, dass in der Pandemie: 1) sowohl Migrant/innen als auch Frauen, stärker mit Zukunftssorgen zu kämpfen haben, und 2) personale Ressourcen, wie eine berufliche Zielorientierung, für Kontinuität und Autonomie im Berufswahlprozess an Bedeutung gewinnen. (DIPF/Orig.). Young people in non-academic track secondary educational settings ('Hauptschule' and 'Realschule') are more affected by uncertainties in their transition from school to vocational education and training. The Coronavirus pandemic reinforces this situation by having major effects on the labour market. The paper is based on a cohort study with two parallel longitudinal samples (2017/18 and 2019/20). It aims to analyse how the trajectories and future worries of young people in non-academic track educational settings have changed due to the pandemic and what role personal resources and social background indicators play in this process. The results show that during the pandemic: 1) both migrants and young women struggle more with worries about their future, and 2) personal resources, such as vocational goal orientation, become more important for continuity and autonomy in the process of career choice. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1