Berufskulturelle (Nicht-)Zuständigkeit. Empirische Rekonstruktionen von Selbst- und Fremdpositionierungen zur 'Corona-Krise'.

Autor/inn/en	Dietrich, Fabian; Faller, Christiane; Kuhlmann, Nele
Titel	Berufskulturelle (Nicht-)Zuständigkeit. Empirische Rekonstruktionen von Selbst- und Fremdpositionierungen zur 'Corona-Krise'. Paralleltitel: Teachers' professional culture and (non)responsibility. Empirical reconstruction of self-and-other-positioning towards the Coronavirus pandemic.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 68 (2022) 3, S. 290-306Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
DOI	10.3262/ZP2203290
Schlagwörter	Leitfadeninterview; Einstellung (Psy); Kommunikation; Verhalten; Wahrnehmung; Beruf; Deutschland; Habitus; Interaktion; Kommunikation; Lehrer; Lehrerin; Schule; Schulverwaltung; Selbstverständnis; Verhalten; Wahrnehmung; Zuständigkeit; Rekonstruktion; Wirkung; Pandemie; Schule; Schulbehörde; Schulverwaltung; Lehrer; Lehrerin; Interaktion; Pandemie; Beruf; Leitfadeninterview; Fallbeispiel; Habitus; Rekonstruktion; Selbstverständnis; Wirkung; Zuständigkeit; Deutschland
Abstract	Die Frage, ob und wie die Corona-Pandemie Schule(n) verändert bzw. verändern soll, wird in der erziehungswissenschaftlichen Debatte kontrovers diskutiert. In einer empirischen Wendung dieser Diskussion werden im Beitrag berufskulturelle Relationierungen von Lehrpersonen als Zusammenspiel von Selbst- und Fremdpositionierungen rekonstruiert. Dafür werden Bezugnahmen auf die Corona-Situation in Gruppeninterviews mit Lehrpersonen und in ministeriellen Briefen, die an schulische Akteurinnen adressiert sind, sequenzanalytisch rekonstruiert. In der Zusammenführung der Rekonstruktionen wird 'Berufskultur' sowohl als Ergebnis als auch als Modus Operandi dieses wechselseitigen Positionierungsgeschehens gedeutet, in dem der lehrerinnenseitige Umgang mit der strukturell offenen Situation in bestimmter Weise (vor-)strukturiert wird. (DIPF/Orig.). The question of whether and how the Coronavirus pandemic will or should change schools is a controversial discussion in the field of educational research. In an empirical twist on this discussion, this article reconstructs teachers' professional positioning as an interplay of self- and other-positionings using sequence analyse of group interviews with teachers and ministerial letters addressed to teachers. Bringing the analyses together, the professional culture is seen both as the result and as the modus operandi of this reciprocal positioning process, in which the way teachers deal with the structurally open situation is (pre-)structured in a certain way. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1