Inklusive Pädagogik und Didaktik. 2., vollständig überarbeitete Auflage.

Sonst. Personen	Kunz, André (Hrsg.); Luder, Reto (Hrsg.); Müller Bösch, Cornelia (Hrsg.)
Titel	Inklusive Pädagogik und Didaktik. 2., vollständig überarbeitete Auflage.
Quelle	Bern: hep Verlag (2021), 392 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-0355-1706-1; 978-3-0355-1706-4
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Autismus; Hochbegabung; Kognition; Kommunikation; Soziale Beziehung; Autismus; Kind; Kognition; Kommunikation; Lernen; Mobilität; Schüler; Schule; Spracherwerb; Didaktik; Sonderpädagogik; Behinderung; Hochbegabung; Selbsttätigkeit; Heterogenität; Kind; Schule; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Lernen; Lernschwierigkeit; Didaktik; Selbsttätigkeit; Unterrichtsgestaltung; Inklusion; Spracherwerb; Mobilität; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Heterogenität
Abstract	Die inklusive Schule - die Schule für alle - nicht nur zu fordern, sondern Realität werden zu lassen, ist eine Herausforderung sowohl für Lehrkräfte als auch für Fachkräfte aus der Heilpädagogik. Wie gelingt die Umsetzung im Schulalltag? Wie kann moderner Unterricht für alle praktisch umgesetzt werden, und welches sonderpädagogische Fachwissen wird in einer inklusiven Schule gebraucht? Das Studienbuch gibt Antworten auf diese Fragen und bietet übersichtlich aufbereitetes Handlungswissen für Studierende sowie Praktikerinnen und Praktiker, das den komplexen Anforderungen realer Schulsituationen gerecht wird. Konkrete Unterrichtssituationen mit besonderen pädagogischen Herausforderungen bilden deshalb die Ausgangspunkte der einzelnen Kapitel. Sie sind nach schulisch relevanten Bereichen wie Aktivität und Partizipation strukturiert. Fachliche, klare Orientierung bietet die Gliederung nach der internationalen Klassifikation von Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) der WHO. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3