Sichtweisen von Lehrkräften auf Schülerfehler. Eine länderübergreifende qualitative Studie in Finnland und Nordrhein-Westfalen.

Autor/in	Breternitz, Annika
Titel	Sichtweisen von Lehrkräften auf Schülerfehler. Eine länderübergreifende qualitative Studie in Finnland und Nordrhein-Westfalen.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2021), XV, 331 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Paderborn, 2020.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen; Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-35508-5; 978-3-658-35508-1
DOI	10.1007/978-3-658-35509-8
Schlagwörter	Erfahrung; Fallmethode; Fragebogenerhebung; Interview; Einstellung (Psy); Subjektive Theorie; Wahrnehmung; Sozialisation; Biografie; Deutschland; Erfahrung; Fallmethode; Fehler; Interview; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Sozialisation; Wahrnehmung; Internationaler Vergleich; Subjektive Theorie; Schulentwicklung; Leistung; Leistungsbeurteilung; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulform; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Fehler; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerleistung; Internationaler Vergleich; Biografie; Einflussfaktor; Leistung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autorin geht in diesem Buch der Frage nach, welche Sichtweisen Lehrkräfte auf Schülerfehler haben und welche Einflussfaktoren diese Sichtweisen prägen. Die Sichtweisen Fehler als Lernchance wie auch als zu sanktionierende Fehlleistung anzusehen, haben ihre Legitimität im Kontext Schule. In der heutigen Professionalitätsdiskussion wird auf die Relevanz des konstruktiven Umgangs der Lehrkräfte mit Schülerfehlern immer wieder hingewiesen. Die Autorin untersucht mit dem Blick auf die (generelle) Ambivalenz der Wertung von Fehlern, welche Sichtweisen der Lehrkräfte erkennbar werden und welche Faktoren (wie z.B. Schulform, Aufgabe der Lehrkräfte, Ausbildung) diese beeinflussen. Hierbei liegt ein Schwerpunkt auf einem länderübergreifenden Ansatz, der die finnischen und deutschen Bildungssysteme in den Blick nimmt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3