Sprachkontrast und Mehrsprachigkeit. Linguistische Grundlagen, didaktische Implikationen und Desiderata.

Sonst. Personen	Wolf-Farré, Patrick (Hrsg.); Cantone, Katja F. (Hrsg.); Moraitis, Anastasia (Hrsg.); Reimann, Daniel (Hrsg.)
Titel	Sprachkontrast und Mehrsprachigkeit. Linguistische Grundlagen, didaktische Implikationen und Desiderata.
Quelle	Tübingen: Narr Francke Attempto (2021), 332 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Multilingualism and language teaching. 8
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8233-8349-9; 978-3-8233-9349-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Deutschunterricht; Französischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Grammatik; Interaktion; Mehrsprachigkeit; Muttersprache; Sprache; Sprachunterricht; Didaktik; Kontrastive Linguistik; Linguistik; Spanisch; Südtirol; Deutsch; Italienisch; Rumänisch; Bulgarisch; Ladinisch; Empirische Forschung; Interkulturalität; Lesekompetenz; Lehrerausbildung; Interaktion; Interkulturalität; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Deutschunterricht; Grammatik; Kontrastive Linguistik; Linguistik; Sprache; Sprachunterricht; Sprachvergleich; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Französischunterricht; Bulgarisch; Italienisch; Ladinisch; Rumänisch; Spanisch; Lesekompetenz; Muttersprache; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Deutschland; Südtirol
Abstract	Während Sprachkontrastivität in Fremdsprachenforschung viel diskutiert wird, werden ihre Implikationen in der Unterrichtspraxis selten umgesetzt. Der Einbezug prestigereicher Sprachen ist allgegenwärtig, während die Berücksichtigung mitgebrachter Sprachen wie Türkisch, Polnisch, Italienisch oder Griechisch beim Erlernen von Sprachen kaum thematisiert wird. Der Band stellt sich aktuellen Fragen: Welche Vorteile bringt das Einbeziehen herkunftsbedingter Mehrsprachigkeit im Deutsch- und Fremdsprachenunterricht? Welche Einbindung von z.B. Kenntnissen des Griechischen ist für Spanischunterricht denkbar? Zu welchem Grad an sprachlicher Integration und mehrsprachigen Praktiken kann der Unterricht an monolingual geprägten Schulen ausgeweitet werden? Es werden aktuelle Ansätze und Methoden präsentiert, um mit sprachkontrastiver Arbeit eine mehrsprachigkeitsorientierte Sprachdidaktik zu erarbeiten. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1