Herausforderungen für den Schulsport mit Sehbehinderung und Blindheit unter Berücksichtigung der Inklusion. Eine repräsentative bundesweite Studie zu Teilhabechancen an Förder- und Regelschulen.

Autor/in	Bosch, Christina
Titel	Herausforderungen für den Schulsport mit Sehbehinderung und Blindheit unter Berücksichtigung der Inklusion. Eine repräsentative bundesweite Studie zu Teilhabechancen an Förder- und Regelschulen.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2022), xix, 378 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Koblenz-Landau, 2021.
Reihe	Schriftenreihe Integrationspädagogik in Forschung und Praxis. 26
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-339-12806-5; 978-3-339-12806-5
Schlagwörter	Chi-Quadrat-Test; Empirische Forschung; Fragebogenerhebung; Quantitative Forschung; Begriffsbildung; Psychische Entwicklung; Selbsteinschätzung; Körperliche Entwicklung; Begriffsbildung; Blindheit; Deutschland; Schüler; Sport; Didaktik; Regelschule; Sportunterricht; Unterrichtsmethode; Sehbehinderung; Regressionsanalyse; Sportpädagogik; Selbsteinschätzung; Chi-Quadrat-Test; Körperliche Entwicklung; Psychische Entwicklung; Empirische Forschung; Regelschule; Sekundarbereich; Schüler; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Inklusion; Regressionsanalyse; Soziale Auswirkung; Bewegung (Motorische); Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Blindheit; Sehbehinderung; Sonderpädagogische Förderung; Deutschland
Abstract	Die Studie befasst sich mit der Gestaltung eines aktiven, adressatengerechten und inklusiven Schulsports für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich "Sehen". Der inhaltliche Schwerpunkt liegt darin, den derzeitigen Wissensstand der sehbehinderten- und blindenpädagogischen Forschung zum Sport- und Bewegungsunterricht aufzuzeigen und für den Diskurs zu sensibilisieren. Zudem werden die sich daraus ergebenden Herausforderungen aus einer umfassenden und kritischen Perspektive beleuchtet. Ein weiterer inhaltlicher Schwerpunkt stellt eine empirische Studie (FiBBS-Studie) dar. Diese untersucht, inwieweit Förder- und Regelschulen Teilhabechancen am (Sport-)Unterricht und Schulsport bereitstellen (können) und den Bedürfnissen des sehr spezifischen und kleinsten Förderschwerpunkts gerecht werden. Mit einer quantitativen Untersuchung in Form einer bundesweiten Fragebogenerhebung (N = 204) wurden sehbehinderte und blinde Schülerinnen und Schüler (Sek I und II) in der Inklusion oder in der Förderschule befragt und somit die inklusive der segregativen Schulform gegenübergestellt. Die Untersuchung, an der circa 8% aller inklusiv beschulten Schüler mit Förderschwerpunkt "Sehen" (Sek I und II) in Deutschland teilnahmen, kann als Situationsanalyse oder Bestandsaufnahme verstanden werden. Die Ergebnisse liefern empirische Befunde, die Handlungsperspektiven aufzeigen, zu einer inklusiven Schulentwicklung beitragen und dabei helfen, eine Forschungslücke zu schließen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1