Lernen gestalten. Beiträge der empirischen Forschung zu Innovationen in Schule und Universität.

Sonst. Personen	Haas, Mareike (Hrsg.); Krieg, Maria (Hrsg.)
Titel	Lernen gestalten. Beiträge der empirischen Forschung zu Innovationen in Schule und Universität.
Quelle	Göttingen: Universitätsverlag Göttingen (2021), 140 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaftliche Studien. 6
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86395-484-0
DOI	10.17875/gup2021-1578
Schlagwörter	Empirische Forschung; Faktorenanalyse; Fragebogenerhebung; Methode; Soziale Integration; Beratung; Braunschweig; Deutschland; Faktorenanalyse; Göttingen; Gymnasium; Hamburg; Innovation; Lernen; Methode; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Schule; Sport; Studienerfolg; Universität; Soziale Integration; Analyse; Schulentwicklung; Interesse; Latent-Class-Analyse; Netzwerk; Weiterführende Schule; Empirische Forschung; Schule; Schulprofil; Schulentwicklung; Beratung; Gymnasium; Weiterführende Schule; Lehrerausbildung; Interesse; Lernen; Unterrichtsgestaltung; Sport; Universität; Studienerfolg; Latent-Class-Analyse; Analyse; Innovation; Netzwerk; Braunschweig; Deutschland; Göttingen; Hamburg; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Digitalisierung von Lernprozessen sowie die zunehmende Heterogenität der Lernenden sind nur zwei der zentralen Herausforderungen, die aktuell an die Schulen und Universitäten gestellt werden. Bildungsinstitutionen befinden sich daher im stetigen Wandel, um der Qualitätssicherung und Weiterentwicklung von Bildung gerecht zu werden. Die daraus resultierenden Innovationsprozesse können sehr vielfältig gestaltet sein. Der Sammelband thematisiert verschiedene Aspekte dieser Veränderungen (Innovationen) in der Umsetzung von Lehr- und Lernprozessen und nimmt dabei Bezug auf strukturelle Entwicklungsmaßnahmen ebenso wie individuelle Lernbedingungen und ergänzende Angebote sowohl im schulischen als auch im universitären Kontext. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1