Making im Schulalltag. Konzeptionelle Grundlagen und Entwicklungsschritte.

Autor/inn/en	Ingold, Selina; Maurer, Björn
Titel	Making im Schulalltag. Konzeptionelle Grundlagen und Entwicklungsschritte.
Quelle	München: kopaed (2021), 454 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 439-451
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-96848-042-8
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Fallstudie; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Methode; Teilnehmende Beobachtung; Einstellung (Psy); Kreativität; Neue Technologien; Curriculum; Design; Grundschule; Inhaltsanalyse; Kreativität; Lehrer; Methode; Organisation; Pädagoge; Pädagogik; Produktion; Schüler; Schule; Schulleitung; Schweiz; Didaktik; Lerntheorie; Projekt; Weiterbildung; Digitalisierung; Fallstudie; Qualifikation; Kompetenz; Ausstattung; Gruppendiskussion; Teilnehmende Beobachtung; Videoaufzeichnung; Konzeption; Schule; Schuljahr 06; Schulleitung; Raumgestaltung; Schulalltag; Schulkultur; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lerntheorie; Lernumgebung; Didaktik; Curriculum; Videoaufzeichnung; Projekt; Digitalisierung; Design; Qualifikation; Pädagoge; Weiterbildung; Workshop; Leitfadeninterview; Ausstattung; Implementierung; Konzeption; Organisation; Produktion; Schweiz
Abstract	Making - das kreative Tüfteln und Erfinden mit analogen und digitalen Verfahren - ist im formalen Bildungskontext angekommen. Immer mehr Schulen richten MakerSpaces als Lernumgebungen ein, wo Schülerinnen eigene Wege gehen, Ideen entwickeln und mithilfe von digitalen Werkstoffen und Fabrikationstechnologien Produkte designen können. Neben dem Erwerb von Fachwissen geht es dabei insbesondere um überfachliche Kompetenzen wie Kreativität und Kollaboration. Außerdem sollen zukunftsrelevante persönliche Eigenschaften wie Offenheit, Beharrlichkeit, Improvisationsfähigkeit und Risikobereitschaft entwickelt werden. Das Buch beschreibt am Beispiel einer Primarschule in der Schweiz, wie Making im Rahmen eines partizipativen Prozesses in Zusammenarbeit mit Lehrpersonen und Schülerinnen in den Schulalltag integriert werden kann. Die Basis hierfür bildet ein dreijähriges Design-Based Research Projekt, innerhalb dessen zunächst die konzeptionellen Grundlagen für kreatives und mündiges Making erarbeitet werden. Anschließend wird entlang der neun Handlungsfelder Making-Kompetenzen, Maker Mindset, Didaktik, Lernbegleitung, Making-Curriculum, Raumgestaltung, Raumausstattung, Weiterbildung, Organisatorische Einbindung aufgezeigt, welche Entwicklungsschritte hin zum schulischen MakerSpace durchlaufen und welche Designentscheidungen von den Akteur*innen getroffen wurden. Das Buch ist der erste, konzeptionelle Teil einer Reihe, dem weitere empirisch orientierte und praxisbezogene Publikationen zum Themenfeld Making in der Schule folgen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1