Interaktionsmomente zwischen Fachkraft und Kind in Bewegungssituationen. Eine explorative Untersuchung von drei- bis sechsjährigen Kindern in elementarpädagogischen Einrichtungen.

Autor/in	Wehrmann, Catrin
Titel	Interaktionsmomente zwischen Fachkraft und Kind in Bewegungssituationen. Eine explorative Untersuchung von drei- bis sechsjährigen Kindern in elementarpädagogischen Einrichtungen.
Quelle	Aus: Erhorn, Jan (Hrsg.); Schwier, Jürgen (Hrsg.); Brandes, Björn (Hrsg.): Bewegung - Spielraum für Bildung. Chancen für bereichsbezogenes Lernen in der frühen Kindheit. Bielefeld: Transcript-Verl. (2020) S. 201-220 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	383764071X; 978-3-8376-4071-7
DOI	10.14361/9783839440711-011
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Kindesentwicklung; Soziale Beziehung; Körperliche Entwicklung; Erzieher; Interaktion; Kindergarten; Kleinkind; Pädagogik; Vorschulerziehung; Körperliche Entwicklung; Kleinkind; Vorschulalter; Kindergarten; Vorschulerziehung; Vorschulpädagogik; Interaktion; Lernprozess; Bewegung (Motorische); Bewegungsaktivität; Erzieher
Abstract	Da aus der Forschung keinerlei Erkenntnisse in Bezug auf die Interaktion zwischen Fachkraft und Kind im Bildungsbereich Bewegung in Kindertagesstätten vorliegen, soll die vorliegende Studie einen Beitrag zur Schließung des Forschungsdesiderats leisten, um zukünftig eine Förderung im Bereich Bewegung über eine entsprechende Interaktion optimieren zu können. Hier ist zunächst eine Untersuchung des Ist-Zustands nötig. Aus dieser Motivation heraus entwickelte sich folgende Forschungsfrage: Inwiefern unterstützt die Fachkraft die jeweiligen Lernprozesse in Bewegungssituationen? Dazu werden zunächst die theoretische Rahmung sowie das methodische Vorgehen beschrieben und darauf aufbauend zentrale Ergebnisse der Untersuchung dargestellt und diskutiert. Ein Ausblick schließt die Arbeit.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1