Aufgaben im Bewegen - eine fachkulturelle Perspektive auf den Sportunterricht.

Autor/in	Laging, Ralf
Titel	Aufgaben im Bewegen - eine fachkulturelle Perspektive auf den Sportunterricht.
Quelle	Aus: Wibowo, Jonas (Hrsg.); Krieger, Claus (Hrsg.); Bükers, Frederik (Hrsg.): Aktivierung im Sportunterricht. Hamburg: Universität Hamburg (2021) S. 108-139 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
DOI	10.25592/AktivierungImSU-2
Schlagwörter	Kognition; Kognitive Leistung; Selbsterfahrung; Ästhetik; Aktivierung; Kind; Kognition; Modell; Didaktik; Schulsport; Sportunterricht; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Unterrichtsforschung; Selbsterfahrung; Kind; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Körper (Biol); Aktivierung; Ästhetik; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Modell; Jugendlicher
Abstract	Verf. nimmt die Trends aus der empirischen Unterrichtsforschung um das Konzept der kognitiven Aktivierung zum Anlass, aus einer bildungstheoretischen Perspektive die kritische Frage zu stellen, ob das Modell der drei Basisdimensionen guten Unterrichts für die Belange des Sportunterrichts überhaupt geeignet ist. Damit werden grundsätzliche Fragen zum fachlichen Gegenstand des Sportunterrichts (erneut) gestellt. Sein Ausgangspunkt ist dabei nicht die Sache Sport, sondern die körperliche Selbsterfahrung sich bewegender Kinder und Jugendlicher im Sinne einer selbstreferenziellen Welterfahrung. Er nutzt dafür in Abgrenzung zu einer kognitiv-instrumentellen Zugangsweise zur Welt einen ästhetisch-expressiven Zugang, der in der Folge als Alternative eine Form der ästhetischen Aktivierung im Sportunterricht begründet. (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2023/1