Are We More Sustainable Yet? Results of a Longitudinal Curriculum Study by Means of Topic-Based Indicators. Sind wir schon nachhaltiger? Eine Längsschnittstudie von BNE-Implementierung in Curricula auf der Grundlage von BNE-Themen-Indikatoren.

Autor/inn/en	Bagoly-Simó, Péter; Hartmann, Johanna
Titel	Are We More Sustainable Yet? Results of a Longitudinal Curriculum Study by Means of Topic-Based Indicators. Sind wir schon nachhaltiger? Eine Längsschnittstudie von BNE-Implementierung in Curricula auf der Grundlage von BNE-Themen-Indikatoren.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 49 (2021) 3, S. 128-147Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2698-6752
Schlagwörter	Kompetenz; Längsschnittuntersuchung; Bayern; Bildungspolitik; Biologie; Curriculum; Geografie; Längsschnittuntersuchung; Messung; Realschule; Weltverantwortung; Bildungspolitik; Kompetenz; Indikator; Realschule; Curriculum; Biologie; Indikator; Geografie; Messung; Weltverantwortung; Nachhaltige Entwicklung; Implementierung; Weltproblem; UNESCO (Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft, Kultur und Kommunikation); Bayern
Abstract	Die Entwicklung von Indikatoren zur Messung der BNE-Implementierung in die formelle Bildung prägt spätestens seit der UN-Dekade BNE die Debatte um die Erfolge politischer Vorhaben. Dieser Beitrag wendet die vier Indikatoren von Bagoly-Simó (2013a, 2013b, 2014a) auf den 2017 in Kraft getretenen Bayerischen Realschullehrplan, um die Tiefe und Breite der BNE-Implementierung im Zuge der Lehrplanreform zu messen. Die Ergebnisse zeigen neben einer oberflächlichen Implementierung auch eine fortschreitende Spezialisierung auf wenige Fächer. Neben der Geographie und Biologie leisten die technischen Fächer den stärksten Beitrag zu einer BNE. Zwar müssen BNE-Themen einer kontinuierlichen Überprüfung unterzogen werden, dennoch bilden sie einen geeigneten Indikator zur Messung der Verknüpfung von BNE und Fachwissen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1