Potenziale des Schreibens für das Fremdsprachenlernen und Sprachreflexion im akademischen Kontext - am Beispiel Internationaler Schreibpartnerschaften.

Autor/inn/en	Bohle-Jurok, Ulrike; Iglesias, Ana
Titel	Potenziale des Schreibens für das Fremdsprachenlernen und Sprachreflexion im akademischen Kontext - am Beispiel Internationaler Schreibpartnerschaften.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25 (2020) 2, S. 83-110 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Partnerschaft; Fremdsprache; Hildesheim; Partnerschaft; Textsorte; Universität; Schriftlichkeit; Fremdsprachenstudium; Kontext; Textproduktion; Deutsch als Fremdsprache; Kontext; Schriftlichkeit; Textproduktion; Textsorte; Fremdsprache; Schreibfertigkeit; Universität; Internationale Hochschulkooperation; Fremdsprachenstudium; Hildesheim
Abstract	Aufgrund seiner medialen, materiellen und konzeptionellen Eigenschaften eignet sich das Schreiben in besonderer Weise, um literale Kompetenzen in der Fremdsprache aufzubauen. Dies gilt insbesondere für die Arbeit an Textsorten in einem handlungsentlasteten Kontext. Am Beispiel der Internationalen Schreibpartnerschaften, die an der Universität Hildesheim seit 2011 organisiert werden, soll gezeigt werden, wie das fremdsprachendidaktische Potenzial in einem Arrangement genutzt werden kann, bei dem die Schreibpartner_innen Schreibaufgaben aus unterschiedlichen Domänen bearbeiten und sich darüber austauschen. Evaluiert wird, wie die Vielfalt an Schreibfunktionen und Textsorten sowie der mündliche wie schriftliche Austausch darüber dem Erwerb konzeptioneller Schriftlichkeit dienen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1