Rationalität der Pädagogik. Wissenschaftstheoretische Dichotomien in der Erziehungswissenschaft und die Bedeutung der Historisierung der Wissenschaftstheorie.

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Autor/in	Tenorth, Heinz-Elmar
Titel	Rationalität der Pädagogik. Wissenschaftstheoretische Dichotomien in der Erziehungswissenschaft und die Bedeutung der Historisierung der Wissenschaftstheorie.
Quelle	Aus: Herrmann, Ulrich (Hrsg.): Historische Pädagogik. Studien zur historischen Bildungsökonomie und zur Wissenschaftsgeschichte der Pädagogik. Beiträge zur Bildungstheorie und zur Analyse pädagogischer Klassiker. Literaturberichte und Rezensionen. Weinheim; Basel: Beltz (1977) S. 131-158 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 14
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-41114-6
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-231848
Schlagwörter	Positivismus; Pädagogik; Kritische Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Forschung; Methodologie; Vergleich; Handlung; Rezeption; Geschichte (Histor); Erkenntnistheorie; Kritische Theorie; Kritischer Rationalismus; Norm; Positivismusstreit; Rationalität; Sozialphilosophie; Wissenschaftsgeschichte; Wissenschaftssoziologie; Wissenschaftstheorie; Sozialwissenschaften; Kritik; Praxis; Rekonstruktion; Relevanz; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Theoriebildung
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1

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