Schuleintritt, Schulfähigkeit und Lernsituationen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Garlichs, Ariane
Titel	Schuleintritt, Schulfähigkeit und Lernsituationen.
Quelle	Aus: Haarmann, Dieter (Hrsg.); Schwartz, Erwin (Hrsg.): Der Schulbeginn und die Gesundheit des Kindes. Frankfurt am Main: Arbeitskreis Grundschule (1978) S. 87-98 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Reform der Grundschule. Sonderband. 35
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-173451
Schlagwörter	Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Schulanfang; Schulreife; Elternmitwirkung; Grundschule; Didaktik; Differenzierung; Schulanfänger; Schulanfängerin
Abstract	Schwartz argumentierte in seinem Beitrag "Zielvorstellung und Realität des Schulanfangs" in diesem Band bildungspolitisch, die Autorin hier erziehungswissenschaftlich: Sie reflektiert über die Bedeutung des Schuleintritts aus der Sicht des Kindes und fordert, dass die Schule sich auf jedes Kind als Person einstellen müsse. Schulfähigkeit zu entwickeln, sei deshalb Aufgabe der Schule. Welche organisatorischen und didaktischen Konsequenzen sich daraus für den Anfangsunterricht ergeben, skizziert sie mit Beispielen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4

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