Stop-Motion-Videos in inklusiven Settings des Mathematikunterrichts der Grundschule. Welche Potenziale und Grenzen weist der Einsatz digitaler Medien am Beispiel der Produktion von Stop-Motion-Videos in inklusiven Settings des Mathematikunterrichts der Grundschule auf?

Autor/in	Fehrmann, Raphael
Titel	Stop-Motion-Videos in inklusiven Settings des Mathematikunterrichts der Grundschule. Welche Potenziale und Grenzen weist der Einsatz digitaler Medien am Beispiel der Produktion von Stop-Motion-Videos in inklusiven Settings des Mathematikunterrichts der Grundschule auf?
Quelle	Münster: Universitäts- und Landesbibliothek Münster (2019), 22 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:6-75129740131
Schlagwörter	Digitale Medien; Mediendidaktik; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Grundschule; Informatik; Mathematik; Mathematikunterricht; Computerunterstützter Unterricht; Medienpädagogik; Sonderpädagogik; Video; Mediendidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Lehrfilm; Medienkompetenz; Grundschule; Primarbereich; Fächerübergreifendes Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Lehrfilm; Unterrichtsmedien; Video; Inklusion; Fächerübergreifender Unterricht; Informatik; Mathematik; Mathematikunterricht; Rechenunterricht; Sonderpädagogik; Erklären
Abstract	Zur Realisierung und Umsetzung des Art. 24 der UN-BRK, der das Recht behinderter Menschen auf Bildung und lebenslanges Lernen formuliert, ist in Bezug auf einen Mathematikunterricht der Grundschule, welcher in diesem Artikel fokussiert werden soll, zu konstatieren, dass Anforderungen eines inklusiven Unterrichts im Fach Mathematik definiert und Konzepte für inklusiven Mathematikunterricht entwickelt werden müssen. Für die Umsetzung eines potenzialorientierten, natürlich differenzierenden Unterrichts bestehen verschiedene inhaltliche und methodische Ansätze. Hierzu zählt bspw. der Einsatz digitaler Medien. Der vorliegende Artikel formuliert daher den Anspruch, die Gestaltung inklusiver mathematikdidaktischer Settings am Beispiel digitaler Medien als Hilfsmittel zu diskutieren. Unterdies soll am unterrichtspraktischen Einsatz von Stop-Motion-Videos die Fragestellung beleuchtet werden, welche Potenziale und Grenzen die Produktion dieser in inklusiven Settings des Mathematikunterrichts der Grundschule aufweist. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3