Von der Präsenzvorlesung zu "Mini-Lectures". Zur Umsetzung eines Inverted-Classroom-Szenarios.

Autor/inn/en	Hahn, Heike; Puschner, Nadine
Titel	Von der Präsenzvorlesung zu "Mini-Lectures". Zur Umsetzung eines Inverted-Classroom-Szenarios.
Quelle	Aus: Walter, Daniel (Hrsg.); Rink, Roland (Hrsg.): Digitale Medien in der Lehrerbildung Mathematik. Konzeptionelles und Beispiele für die Primarstufe. (2019) S. 133-149Verfügbarkeit
Reihe	Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-95987-119-8; 978-3-95987-119-8
Schlagwörter	Evaluation; Arithmetik; Grundschule; Lehrer; Mathematik; Student; Didaktik; Evaluation; Unterrichtsmethode; Digitalisierung; Studentin; Virtuelle Hochschule; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Didaktik; Unterrichtsmethode; Digitalisierung; Arithmetik; Mathematik; Hochschullehre; Studieninhalt; Virtuelle Hochschule; Student; Studentin
Abstract	Das Inverted Classroom Model (ICM) hat in der Hochschullehre seit einigen Jahren an Bedeutung gewonnen. Studieninhalte werden Studierenden im Vorfeld digital zur Verfügung gestellt und von ihnen eigenverantwortlich bearbeitet. Die eigentliche Präsenzzeit wird zur Anwendung, Vertiefung und Übung genutzt. Dem ICM folgend werden die Konzeption, Erprobung und einige Ergebnisse der Evaluation eines solchen Szenarios für das Pflichtlehrmodul "Didaktik der Arithmetik" im Bachelor-Studiengang für künftige Grundschullehrkräfte beschrieben. Dabei werden Kriterien für die Gestaltung der "Mini-Lectures" sowie der Präsenzphasen erläutert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1