Die professionelle Begegnung - ein Workshop zur professionsorientierten biographischen Reflexion für Lehramtsstudierende auf der Grundlage psychodramatischer Rollentheorie.

Autor/in	Krauskopf, Karsten
Titel	Die professionelle Begegnung - ein Workshop zur professionsorientierten biographischen Reflexion für Lehramtsstudierende auf der Grundlage psychodramatischer Rollentheorie.
Quelle	Aus: Graf, Ulrike (Hrsg.); Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.): Beziehungen bilden. Wertschätzende Interaktionsgestaltung in pädagogischen Handlungsfeldern. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 57-66Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2294-7
Schlagwörter	Emotion; Emotionale Intelligenz; Kompetenzerwerb; Selbsterfahrungsgruppe; Selbstreflexion; Psychodrama; Rollentheorie; Deutschland; Potsdam; Psychodrama; Selbsterfahrungsgruppe; Lehramtsstudent; Pilotprojekt; Selbstreflexion; Rollentheorie; Lehramtsstudent; Lehrerrolle; Feedback; Workshop; Deutschland; Potsdam
Abstract	Wie kann das Lehramtsstudium auch auf die persönlichen Begegnungen mit heterogenen Gruppen von Schülerinnen und Schülern, multiprofessionellen Teams und Eltern vorbereiten? Dieser Beitrag berichtet über das Pilotprojekt eines Selbsterfahrungsworkshops, der basierend auf der psychodramatischen Rollentheorie als biographisch-reflexiver Ansatz gestaltet und im universitären Setting erprobt wurde. Drei Elemente des Workshops werden dargestellt, in denen die psychodramatischen Techniken des Rollentauschs und des Doppelns zentral sind: (1) Reflexion der Ambivalenz der Rolle als Lehramtsstudierende, sich als Lernende auf die Rolle als Lehrende vorzubereiten; (2) Reflexion der Erfahrungen im System Schule aus Lernendenperspektive durch die Analyse sozialer und kultureller Atome selbst gewählter Phasen der eigenen Bildungsbiographie; (3) Reflexion aktueller Schulpraxiserfahrungen mit einem Fokus auf intra- und interpersonelle Rollenkonflikte im Kontakt zu anderen Akteurinnen und Akteuren. Erlebte Herausforderungen im System Schule wurden in sozio- und psychodramatischen Vignetten szenisch erarbeitet. Abschließend wird die Umsetzung dieses Pilot-Workshops anhand der Ergebnisse einer kurzen formativen Evaluation diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4