Mentorinnen- und Mentorenqualifizierung: Reflextionsbegleitung bei Lehramtsstudierenden in der Praxisphase.

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Autor/inn/en	Völschow, Yvette; Warrelmann, Julia-Nadine
Titel	Mentorinnen- und Mentorenqualifizierung: Reflextionsbegleitung bei Lehramtsstudierenden in der Praxisphase.
Quelle	Aus: Graf, Ulrike (Hrsg.); Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.): Beziehungen bilden. Wertschätzende Interaktionsgestaltung in pädagogischen Handlungsfeldern. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 105-114Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2294-7
Schlagwörter	Humanistische Pädagogik; Deutschland; Vechta; Menschenbild; Mentor; Humanistische Pädagogik; Menschenbild; Qualifizierung; Projektbericht; Mentor; Deutschland; Vechta
Abstract	Dieser Artikel befasst sich mit dem sogenannten Mentoring für Studierende des Masters of Education im Halbjahrespraktikum (Praxisphase) im zweiten Master- und somit zumeist achten Studiensemester und fokussiert insbesondere Erfahrungen mit einer vor allem die Beziehungsgestaltung in den Blick nehmenden Mentorinnen- und Mentorenschulung. Die Befunde hierfür stammen aus dem "BRIDGES"-Teilprojekt "Beratung und Selbstreflexion in der Lehramtsausbildung", das durch die BMBF-Qualitätsoffensive Lehrerbildung gefordert wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4

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