Horizontale und vertikale Differenzierungsprozesse im deutschen Bildungssystem. Neue Formen sozialer Gratifikation als Ausdruck von Elitebildung?

Autor/inn/en	Helsper, Werner; Krüger, Heinz-Hermann; Bloch, Roland; Mitterle, Alexander
Titel	Horizontale und vertikale Differenzierungsprozesse im deutschen Bildungssystem. Neue Formen sozialer Gratifikation als Ausdruck von Elitebildung?
Quelle	Aus: Helsper, Werner (Hrsg.); Krüger, Heinz-Hermann (Hrsg.); Lüdemann, Jasmin (Hrsg.): Exklusive Bildung und neue Ungleichheit. Ergebnisse der DFG-Forschergruppe "Mechanismen der Elitebildung im deutschen Bildungssystem". Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2019) S. 252-266 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 65
Beigaben	Literaturangaben S. 263-265
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-3531-5
DOI	10.25656/01:24180
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-241806
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Deutschland; Elite; Bildungssystem; Schule; Bildungssystem; Differenzierung; Bildungsforschung; Ungleichheit; Empirische Forschung; Schule; Differenzierung; Ungleichheit; Elite; Schichttheorie; Segregation; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag wird unter Berücksichtigung der Resultate der Projekte der DfG-Forschungsgruppe 1612 die Frage untersucht, wie sich in den verschiedenen Stufen des deutschen Bildungssystems vom Elementar- bis zum Hochschulbereich neue Formen einer pluralen Ausdifferenzierung zeigen, ob und wie sich diese horizontalen Differenzierungsprozesse in vertikale Stratifikationen und Hierarchisierungen übersetzen und welche Bedeutung dabei bewertenden Dritten zukommt. Aufgezeigt wird ferner, dass sich vertikale Differenzierung in den verschiedenen Stufen des Bildungssystems deutlich unterscheidet und dass Prozesse sozialer Stratifikation über die Stufen des Bildungssystems zunehmen. Abschließend wird diskutiert, wie neue vertikale Differenzierungen im Bildungsbereich theoretisch zu verorten sind und was dies für die Elitebildung in Deutschland bedeutet. (DIPF/Orig.). Taking into account the findings of the DFG-research group FOR 1612, the article analyses how new forms of a plural differentiation show themselves across the different stages of the German educational system, if and how those horizontal differentiation processes translate into vertical stratifications and the relevance of evaluative third parties. Furthermore, the findings point to notable variations of vertical differentiation between the different stages of the educational system and the increase of processes of social stratification across those stages. The article concludes by discussing how new vertical differentiations within the educational sector can be grasped theoretically and what that means for elite formation in Germany. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4